Este texto tem como foco a formação para a docência e objetivou analisar perspectivas formativas pela memória de escolarização de professores da zona rural nos anos iniciais da carreira profissional docente. Trata-se de um recorte da pesquisa de doutoramento, que teve aprofundamentos teóricos, desenvolvido a partir do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de São Carlos, realizada nos anos de 2011 e 2012, nos municípios de Macarani e Maiquinique. A abordagem da pesquisa é qualitativa, a partir da (auto)biografia e do método das histórias de vida, sendo uma pesquisa-formação, realizada com dois professores iniciantes da zona rural. Desse modo, constatamos que a memória de escolarização tem um papel importante na formação para a docência. Ainda, percebemos a importância da formação e como os caminhos trilhados pelos professores colaboradores são delineadores de escolhas e de nossa formação que sofre influências de outros aspectos também como a política, a cultura, estrutura familiar, condições de vida e de trabalho.
This text focuses on training for teaching and aimed to analyze formative perspectives through the schooling memory of teachers in the rural area in the early years of the teaching professional career. This is an excerpt of the doctoral research, which had theoretical depths, developed from the Graduate Program in Education at the Federal University of São Carlos, held in the years 2011 and 2012, in the municipalities of Macarani and Maiquinique. The research approach is qualitative, based on the (auto) biography and the method of life stories, being a research-training, carried out with two beginning teachers from the rural area. Thus, we found that the memory of schooling plays an important role in training for teaching. Still, we perceive the importance of training and how the paths taken by collaborating teachers are outlining choices and our training that is influenced by other aspects, such as politics, culture, family structure, living and working conditions.
Este texto se centra en la formación para la docencia y tuvo como objetivo analizar las perspectivas formativas por la memoria escolar de los docentes del medio rural en los primeros años de la carrera profesional docente. Este es un extracto de la investigación doctoral, que tuvo profundidades teóricas, desarrollada a partir del Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Federal de São Carlos, realizado en los años 2011 y 2012, en los municipios de Macarani y Maiquinique. El enfoque de investigación es cualitativo, basado en la (auto) biografía y el método de historias de vida, siendo una investigación-formación, realizada con dos docentes principiantes del área rural. Así, encontramos que la memoria de la escolarización juega un papel importante en la formación para la docencia. Aún así, percibimos la importancia de la formación y cómo los caminos de los docentes colaboradores van perfilando opciones y nuestra formación influida por otros aspectos, como la política, la cultura, la estructura familiar, las condiciones de vida y de trabajo.
