Os memes são fenômenos virtuais da contemporaneidade representados em imagens, vídeos, textos e hashteg´s que alcançam repercussão massiva, principalmente entre os jovens e adolescentes da chamada “geração homo zappiens” (VEEN; VRAKKING, 2009; CAIMI, 2014). Os elementos que tematizam um meme são incontáveis e contribuem na construção de discursos que expressam posicionamentos em relação a uma série de assuntos. O presente trabalho analisa as potencialidades, bem como as limitações de incorporar memes sobre assuntos históricos ao contexto da sala de aula, atuando como recurso didático no ensino de História. Acreditamos que com a devida mediação do professor, o meme possa se tornar um recurso muito útil nas aulas de História, sendo aproveitado para mobilizar reflexões atuais vinculadas a acontecimentos do passado.
Memes are virtual phenomena of contemporaneity represented in images, videos, texts and hashtegs that have massive repercussions, especially among young people and adolescents of the so-called “homo zappiens generation” (VEEN; VRAKKING, 2009; CAIMI, 2014). The elements that make a meme thematic are countless and contribute to the construction of speeches that express positions in relation to a series of subjects. The present work analyzes the potentialities, as well as the limitations of incorporating memes about historical subjects into the context of the classroom, acting as a didactic resource in history teaching. We believe that with proper mediation by the teacher, the meme can become a very useful resource in history classes, being used to mobilize current reflections linked to past events.
