Com a disseminação das TDIC (Tecnologia digital de informação e
comunicação), houve uma diversificação dos recursos semióticos para a
organização dos textos que circulam na sociedade e, por consequência, a
democratização de acesso a espaços de interação. Assim, considerando a
configuração dos textos que exploram diversas linguagens simultaneamente,
designou-se o seguinte problema: Que contribuições o gênero meme pode
oferecer para a ampliação da proficiência de leitura e produção de textos por
parte de alunos de Ensino Médio? Este artigo tem por objetivo socializar os
resultados de uma pesquisa que analisou as potencialidades formativas
advindas do trabalho com memes em sala de aula. A partir do trabalho
empreendido, constatou-se que o gênero meme apresenta características
substanciais para se pensar as multissemioses no ensino de língua portuguesa
na escola e para a ressignificação de metodologias para a ampliação de
habilidades relacionadas aos multiletramentos relacionados ao uso das
diferentes linguagens. Dessa forma, é importante destacar que os memes se
configuram como mecanismos que podem propiciar uma ressignificação do
trabalho com textos, uma vez que as condições de produção podem ser
revisitadas.
