A opção argumentativa deste artigo surge das discussões sobre práticas
pedagógicas de professores de línguas adicionais do grupo de pesquisa EAL -
Ensino e Aprendizagem de Línguas: abordagens, metodologias e tecnologias
(CNPq/UERJ) e reiteradas em leituras e estudos da disciplina de pós-
graduação Processos de compreensão na era digital: a oralidade e a escrita. O
foco da discussão é a crença de que a formação docente na
contemporaneidade não deva ser vista como prescrição, mas como reflexão e
atendimento das singularidades dos contextos educacionais de forma crítica.
Sendo assim, o texto materializa o ensejo por discutir, atualizar e aproximar o
conceito de multiletramentos à formação de professores. Para tanto, o texto
é apresentado em quatro partes: considerações iniciais, que apresenta
brevemente o conceito de multiletramentos; uma discussão sobre a formação
docente, que busca a justiça social; um exemplo de aplicação de memes para
o processo de ensino-aprendizagem de espanhol e finalmente, o texto é
concluído com algumas considerações finais.
