O nascimento dos dicionários é remoto. É nas “glosas de equivalentes ingleses e palavras e expressões difíceis” que, autores como Welker (2004), registram a sua origem. Especialmente na Língua Portuguesa, um manuscrito alcobacense composto de uma listagem de 3.000 verbos latinos marca a origem dessas obras lexicográficas. Sem dúvida, uma origem que aponta para o papel normativo que os dicionários possuem. Porém, na atualidade isso vem se transformando e, oferecendo cada vez mais informações ao consulente, os dicionários assumem diversos papeis respondendo a questões sociais, pragmáticas, culturais, ideológicas, didáticas, entre outras. Esse último papel do dicionário, uma obra de cunho didático, fez surgir um ramo da Linguística relativamente novo, a Metalexicografia escolar, que busca sistematizar os conhecimentos lexicográficos e metalexicográficos voltados ao público escolar. No Brasil, a inclusão dos dicionários no Programa Nacional do livro didático – PNLD do Ministério da Educação e Cultura – MEC representa um avanço nessa área. Esse trabalho objetiva inicialmente proceder a um estudo comparativo entre a Lexicologia, a Lexicografia e a Metalexicografia; abordar aspectos da Lexicografia escolar no Brasil e discutir as contribuições dos critérios propostos pelo PNLD-MEC de 2006 e 2012 no contexto escolar.
The Birth of the dictionaries is remote. It is in "disallowances of equivalent English and difficult words and expressions" that a uthors like Welker (2004), record its origin. Especially in Portuguese, an alcobaca originated manuscript composed of a list of 3,000 Latin verbs, sets the origin of these lexicographical works. No doubt, a source that points to the normative role that dictionaries have. However, nowadays this situation has been changed, and is increasingly offering information to the inquirer, dictionaries assume different roles responding to social, pragmatic, cultural, ideological, educational questions, among others. This last role of the dictionary, a work of didactic nature, gave birth to a relatively new branch of Linguistics, the School Meta - lexicography that seeks to systematize the lexicographical and meta - lexicographic knowledge, targeting the school audience. In Brazil, the inclusion of dictionaries in the National Program of the textbook - PNLD from the Ministry of Education and Culture - MEC represents a breakthrough in this area. This paper aims initially to conduct a comparative study between Lexicology, Lexic ography and the Meta - lexicography; address aspects of the school lexicography in Brazil and discuss the contributions of the criteria proposed by PNLD - MEC from 2006 and 2012 in the school context.
