Objetivo: analisar os percursos metodológicos utilizados no desenvolvimento, na avaliação e/ou validação dos serious games sobre neonatologia. Métodos: revisão integrativa realizada nas bases de dados MEDLINE, EMBASE, CINAHL, SCOPUS, Web of Science, LILACS, BDENF, SCIELO. Selecionaram-se estudos publicados de 2010 a 2024, com percursos metodológicos utilizados nos serious games. Resultados: identificaram-se 10 estudos. O desenvolvimento dos serious games considerou público-alvo, revisão da literatura e rotina profissional. A avaliação ocorreu com pré/pós-testes, questionários, feedback de especialistas e usuários. Estudos validaram os games utilizando instrumento validado e questionário avaliativo, escala tipo Likert. Utilizou- -se índice de validade de conteúdo. Conclusão: predominaram estudos metodológicos, quantitativos, desenvolvidos com base nas necessidades identificadas pelos participantes, evidências científicas e situações vivenciadas pelos profissionais. Maior parte dos games foram submetidos à etapa de avaliação. Entretanto, a validação foi descrita em cinco estudos. A simulação foi base para ensino da reanimação neonatal. Contribuições para a prática: contribui para o desenvolvimento de diretrizes que auxiliem pesquisadores na criação de tecnologias digitais fundamentadas em evidências científicas, qualificando o cuidado prestado aos recém-nascidos, e oferecer insights valiosos para a prática clínica e formação profissional, evidenciando lacunas, e oportunidades para futuras investigações sobre a integração de jogos digitais na educação em saúde.
Objective: to analyze the methodological pathways used in the development, evaluation, and/or validation of serious games on neonatology. Methods: integrative review conducted using the databases MEDLINE, EMBASE, CINAHL, SCOPUS, Web of Science, LILACS, BDENF, and SCIELO. Studies published between 2010 and 2024 that employed methodological pathways in serious games were selected. Results: ten studies were identified. The development of serious games considered the target audience, literature review, and professional routines. Evaluation was conducted using pre/post-tests, questionnaires, and feedback from experts and users. Some studies validated serious games using validated instruments and evaluative questionnaires, with Likert-type scales. Content validity index was used. Conclusion: methodological and quantitative studies predominated, developed based on participant needs, scientific evidence, and professional experiences. Most serious games underwent an evaluation phase; however, validation was described in only five studies. Simulation was a foundation for teaching neonatal resuscitation. Contributions to practice: the results may contribute to the development of guidelines that assist researchers in creating digital technologies based on scientific evidence, enhancing care for newborns, and providing valuable insights for clinical practice and professional training. They also highlight gaps and opportunities for future research on the integration of digital games in health education.
