Palavras-chave: metodologia de ensino ativa, docência universitária, práticas pedagógicas
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este estudo decorreu da análise de uma sala de aula universitária de uma instituição de ensino superior privada, com discentes da disciplina de Avaliação de Desempenho Humano, localizada na serra gaúcha, no Rio Grande do Sul, no Brasil. A metodologia ativa de ensino propõe que o discente seja o protagonista de seu próprio conhecimento e seja o responsável pela construção ativa de seus objetivos no ambiente educacional. A partir desse pressuposto, o objetivo deste trabalho foi observar a aplicabilidade do uso da metodologia ativa no ensino, além de sua utilização para a construção do conhecimento junto aos discentes. Para isso, procurou-se pesquisar sobre a temática escolhida e a abordagem investigativa foi predominantemente qualitativa. Como instrumentos de coleta de dados utilizou-se a observação participante sobre o desenvolvimento da disciplina em sala de aula. Para compreender o objeto de estudo, foi preciso tomar como pano de fundo a metodologia e as estratégias de ensino utilizadas pelo docente. Os resultados observados foram satisfatórios para fundamentar a construção da aprendizagem baseada na problematização de situações correntes do dia a dia. A qualificação e o aperfeiçoamento do docente para fundamentar o conteúdo é indispensável para a efetividade da proposta de utilização da metodologia ativa.
Resumo Espanhol:
Este estudio ha procedido del resultado del análisis de una clase universitaria de una institución de educación superior privada, ubicada en la Sierra Gaucha, Estado del Río Grande do Sul, Brasil, con los estudiantes de la disciplina de Evaluación del Desempeño Humano. La metodología activa de enseñanza propone que el estudiante sea el protagonista de su propio conocimiento y que sea responsable por la construcción activa de sus objetivos en el ámbito educativo. A partir de este supuesto, el objetivo de este estudio ha sido observar la aplicabilidad de la utilización de una met-odología activa en la enseñanza, además de su uso para la construcción de conocimientos con los estudiantes. Para ello, hemos tratado de investigar el tema elegido y el enfoque de investigación ha sido predominantemente cualitativo, utilizando como instrumento de recolección de datos la observación participante en el desarrollo de la disciplina en el aula. Para comprender el objeto del estudio, ha sido necesario partir del contexto de la metodología y estrategias de enseñanza utiliza-das por el profesor. Los resultados han sido satisfactorios para fundamentar la construcción de un aprendizaje fundamentado en el cuestionamiento de las situaciones actuales de la vida cotidiana. La calificación y el perfeccionamento profesional del professor para fundamentar el contenido son esenciales para la efectividad de la propuesta de utilización de la metodología activa.
