A intenção deste artigo é explorar as contribuições que a Metodologia da Problematização pode aportar para a Educação Moral. Para tanto, delineamos as bases conceituais e diretrizes metodológicas da Educação Moral e preconizamos a Metodologia da Problematização como uma estratégia capaz de colocá-las em prática. Esta relação é exemplificada por meio do relato de uma pesquisa de intervenção que desenvolvemos com estudantes do 6º ano de uma escola pública, localizada na periferia da cidade de São Paulo (Brasil). Em linhas gerais, os dados sugerem que uma prática pedagógica em que os educandos problematizam e intervém sobre conflitos sociomorais reais constitui uma estratégia relevante para a construção de valores e da cidadania.
The intention of this article is exploring the contributions that the Problematization Methodology can bring to Moral Education. For such, we highlight the conceptual and methodological guidelines basis of Moral Education and we preconize the Problematization Methodology as a strategy able to put them into practice. This relation is exemplified through the report of an intervention research that we developed with 6th grade students from a public school, located at São Paulo City (Brazil). In general, the data suggest that a pedagogical practice where the teachers problematize and intervene in real socio-moral conflicts constitutes a relevant strategy for construing values and citizenship.
