A educação em saúde é uma das ações que devem acontecer no âmbito da atenção básica e da unidade de saúde, embora se observe que esta prática vem sendo confundida com a prática tradicional de transmissão vertical de conhecimentos. No entanto, a educação em saúde possui seus alicerces na educação popular, que proporciona ferramentas através do diálogo e da construção ativa do conhecimento a partir da realidade dos sujeitos. Assim, pretendemos avaliar, neste artigo, a importância das fichas de cultura, ferramentas da educação popular, na execução do círculo de cultura realizado em uma unidade de saúde com a finalidade de promover saúde. Trata-se de um estudo qualitativo, do tipo pesquisa-ação participante, realizado em uma unidade de saúde em Santa Catarina. O estudo contou com 20 sujeitos participantes. Os resultados demonstraram, na prática, a associação das fichas de cultura com a teoria proposta ao estabelecer, junto com outras ferramentas, dialogicidade, conhecimento do sujeito e seu universo vocabular; ponto de partida nas condições de existência das massas oprimidas. Portanto, reflete-se sobre a prática educativa problematizadora na atenção básica para promoção de saúde em uma comunidade.
Health education is one of the actions that should happen in the context of Primary Care and healthcare units, although it has been confused with the traditional practice of vertical transmission of knowledge. Health education has its foundations in popular education, which provides tools by means of dialogue and active construction of knowledge from the perspective of the subjects. Thus, this article intends to evaluate the importance of themed flash cards, popular education tools, in the implementation of culture circles carried out in a healthcare facility in order to promote health. It is a qualitative study, a participant type of action research, performed in a healthcare facility in Santa Catarina. The study consisted of 20 subjects. The results showed, in practice, the association of themed flash cards with the theory proposed to establish, along with other tools, dialogics, knowledge on the subject and their vocabulary; the starting point for the existence of the oppressed masses. Therefore, it invites a reflection on the practice of problem-posing education in primary care to promote health in the community.
