METODOLOGIAS ATIVAS DE ENSINO: EVIDÊNCIAS DA APLICAÇÃO DO MÉTODO DE CASO NOS CURSOS DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS E ADMINISTRAÇÃO
Revista Mineira de Contabilidade
METODOLOGIAS ATIVAS DE ENSINO: EVIDÊNCIAS DA APLICAÇÃO DO MÉTODO DE CASO NOS CURSOS DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS E ADMINISTRAÇÃO
Autor Correspondente: J. M. M. V. Soares | [email protected]
Palavras-chave: método do caso, aprendizagem baseada em casos, metodologias ativas de ensino
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente estudo busca examinar os benefícios da utilização do Método do Caso, bem como suas limitações, tendo como base a Teoria da Difusão da Inovação. O estudo enquadra-se como qualitativo, sendo a coleta de dados realizada por meio de questionários, entrevistas, grupo focal e observação participante. A unidade de análise é composta por 46 estudantes que participaram desta intervenção pedagógica, distribuídos entre uma turma de Controladoria Empresarial de graduação em Ciências Contábeis e uma turma de Marketing do curso de Administração. Adicionalmente, visando complementar os achados da pesquisa, foram coletadas informações por meio de entrevistas com os docentes das disciplinas supracitadas. Após transcrição das entrevistas e grupos focais, foi realizada a codificação aberta para posterior análise de conteúdo por meio do software Atlas.ti. Os principais resultados evidenciaram que os estudantes apresentam uma boa aceitação do Método do Caso, ainda que, em um primeiro momento, exista resistência por parte de alguns alunos. No tocante às vantagens observadas por eles, foi relatado que o método possibilita visualizar os assuntos abordados em sala de aula de forma mais holística, além de facilitar a aproximação entre a teoria e a prática profissional. Em síntese, essas evidências corroboram a perspectiva dos educadores das disciplinas, uma vez que eles também percebem as vantagens do Método do Caso no processo de ensino-aprendizagem. Por fim, verifica-se, sob a Teoria da Difusão da Inovação, que o Método de Caso possui os aspectos suficientes para ser difundido, que são a vantagem relativa, compatibilidade, complexidade, “experimentabilidade” e “observabilidade”
Resumo Inglês:
The present study examines the benefits of using the Case Method, as well as its limitations, based on the Innovation Diffusion Theory. The research is qualitative; evidence collection was performed through questionnaires, interviews, focus group, and participant observation. The unit of analysis consists of 46 students who participated in this pedagogical intervention, distributed between an undergraduate controllership class in accounting, and a marketing class in business administration. Additionally, to complement the research findings, information was collected through interviews with the teachers of the above disciplines. After transcribing the interviews and focus groups, open coding was performed for further content analysis using the Atlas.ti software. The main results show that the students had good acceptance of the Case Method, although at first there is resistance from some students. Regarding the advantages observed by them, it was reported that the method allows viewing the subjects approached in the classroom in a more holistic way, besides facilitating the approximation between theory and professional practice. In short, this evidence corroborates the educator’s perspectives since they also perceive the advantages of the Case Method in the teaching-learning process. Finally, it is verified, under the Innovation Diffusion Theory, that the Case Method has the sufficient aspects for its diffusion, which are the relative advantage, compatibility, complexity, “experimentability” and “observability”.
