Em virtude da necessidade em inovar os meios de ensino, houve um aumento da aplicação das metodologias ativas nas salas de aula. Esses diferentes métodos promoveram um maior engajamento do aluno, propondo a resolução de problemas e desafios. Desse modo, este estudo teve como objetivo proporcionar uma melhor compreensão dos estudantes do curso de Arquitetura e Urbanismo em relação às disciplinas de estruturas através do uso de metodologias ativas. Para isso, foi desenvolvida uma atividade prática intitulada como Aula da Jujuba, em que os estudantes realizaram um estudo prévio no programa Ftool® para definir uma estrutura treliçada a partir das regras impostas, de modo a analisar o comportamento desse modelo perante os carregamentos. Posteriormente, a estrutura espacial foi modelada utilizando apenas palitos e balas de goma (jujubas). Nesta etapa, foram verificados alguns contratempos, como a ruptura das jujubas e a dificuldade em representar de forma exata o modelo estudado. Após os ajustes e a confecção das maquetes, foi realizado um teste de carga utilizando diferentes livros, com o intuito de observar o comportamento das estruturas e o modo como os esforços eram distribuídos. Diferentes modelos suportaram a carga máxima de 5,5 kg, o que indicou a eficiência do modelo estudado. Porém foi constatado que, em alguns casos, a ausência de barras (palitos) nas diagonais resultaram na redução da resistência mecânica da maquete. Esse fato está associado à insuficiência de estabilidade lateral na estrutura, ou seja, inexistência de contraventamentos. Além disso, as jujubas que se danificaram durante a execução da maquete também implicaram em menor resistência às cargas. Assim, a atividade demonstrou eficiência em promover a dedicação dos estudantes em resolver os problemas relacionados à distribuição dos esforços.
Due to the need to innovate the teaching methods, there was an increase in the application of active methodologies in the classrooms. These different methods promoted greater student engagement, proposing the resolution of problems and challenges. Thus, this study aimed to provide a better understanding of Architecture and Urbanism students in relation to the disciplines of structures through the use of active methodologies. For this, a practical activity called Jelly Beans Class was developed, in which the students carried out a previous study in the Ftool® program to define a truss structure from the imposed rules, in order to analyze the behavior of this model in the face of loads. Subsequently, the spatial structure was modeled using only sticks and jelly beans. At this stage, some setbacks were verified, such as the rupture of jelly beans and the difficulty in accurately representing the studied model. After adjustments and making the models, a load test was carried out using different books, in order to observe the behavior of the structures and the way in which the efforts were distributed. Different models supported the maximum load of 5.5 kg, which indicated the efficiency of the studied model. However, it was found that in some cases, the absence of bars (sticks) on the diagonals resulted in a reduction in the mechanical strength of the model. This fact is associated with insufficient lateral stability in the structure, in other words, the absence of bracings. In addition, the jelly beans that were damaged during the execution of the model also resulted in lower load resistance. Thus, the activity demonstrated efficiency in promoting students' dedication to solving problems related to the distribution of efforts.
