O estudo apresenta uma revisão integrativa sobre a metodologia de ensino para deficientes mentais no ensino público. Com o objetivo de identificar metodologias adequadas para o trabalho com crianças com deficiência mental leve e moderada nas séries iniciais do ensino fundamental do ensino fundamental do ensino público. A abordagem do trabalho foi qualiquantitativa e para coleta de dados utilizou-se do levantamento de obras, análise e seleção das mesmas de acordo com os critérios de inclusão e exclusão. Nos resultados apresentamos algumas categorias, nas quais estão classificadas algumas destas metodologias que deram efeitos positivo no ensino público. Acredita-se que esse estudo seja relevante para demais profissionais da educação, como fonte de apoio e até para futuras pesquisas sobre a temática trabalhada. Foram selecionados e analisados 4 (quatro) estudos, todos voltados para o estudo de metodologias que viabilizem o ensino para a criança com deficiência mental, uma vez que esta é uma constante no ensino público regular atualmente. Sugere-se então que o ministério da educação promova capacitações para o profissional que trabalha direto ou indiretamente com a criança com D.I.
The study presents an integrative review of the teaching methodology for the mentally handicapped in public education. In order to identify suitable methodologies for working with
children with mild and moderate intellectual disability in the early grades of elementary school
public elementary education. The approach of the work was qualiquantitative and to collect
data collection, we used the survey of works, analysis and selection of the same according to the
inclusion and exclusion criteria. In the results we present some categories, in which are
classified some of these methodologies that had positive effects on public education. it is believed
that this study is relevant to other education professionals, as a source of support and even
for future research on the subject worked on. Four (4) were selected and analyzed
studies, all focused on the study of methodologies that make teaching possible to children with
mental disability, since this is a constant in regular public education today. It is therefore suggested that the ministry of education promote training for professionals who work
directly or indirectly with the child with I.D.
El estudio presenta una revisión integradora de la metodología de enseñanza para deficientes mentales en la educación pública. Con el fin de identificar metodologías adecuadas para trabajar con
niños con discapacidad intelectual leve y moderada en los primeros grados de la escuela primaria
educación primaria pública. El enfoque del trabajo fue cualicuantitativo y para recoger
recolección de datos, se utilizó la encuesta de obras, análisis y selección de las mismas según el
Los criterios de inclusión y exclusión. En los resultados presentamos algunas categorías, en las que se
clasificaron algunas de estas metodologías que tuvieron efectos positivos en la educación pública. se cree
que este estudio sea relevante para otros profesionales de la educación, como fuente de apoyo e incluso
para futuras investigaciones sobre el tema trabajado. Se seleccionaron y analizaron cuatro (4)
estudios, todos enfocados al estudio de metodologías que posibiliten la enseñanza a niños con
discapacidad mental, ya que esta es una constante en la educación pública regular en la actualidad. Por lo tanto, se sugiere que el ministerio de educación promueva la formación de los profesionales que trabajan
directa o indirectamente con el niño con D.I.
L'étude présente une revue intégrative de la méthodologie d'enseignement pour les handicapés mentaux dans l'enseignement public. Afin d'identifier les méthodologies appropriées pour travailler avec
enfants ayant une déficience intellectuelle légère et modérée dans les premières années de l'école primaire
l'enseignement primaire public. L'approche du travail était qualiquantitative et de recueillir
collecte de données, nous avons utilisé l'enquête sur les œuvres, l'analyse et la sélection de la même selon le
critères d'inclusion et d'exclusion. Dans les résultats, nous présentons quelques catégories, dans lesquelles sont
ont classé certaines de ces méthodologies qui ont eu des effets positifs sur l'éducation publique. on pense
que cette étude est pertinente pour d'autres professionnels de l'éducation, comme source de soutien et même
pour de futures recherches sur le sujet travaillé. Quatre (4) ont été sélectionnés et analysés
études, toutes axées sur l'étude de méthodologies permettant d'enseigner aux enfants
handicap mental, puisqu'il s'agit d'une constante dans l'enseignement public ordinaire aujourd'hui. Il est donc suggéré que le ministère de l'éducation favorise la formation des professionnels qui travaillent
directement ou indirectement avec l'enfant avec I.D.
Die Studie stellt eine integrative Überprüfung der Unterrichtsmethodik für geistig Behinderte im öffentlichen Bildungswesen vor. Um geeignete Methoden für die Arbeit mit zu identifizieren
Kinder mit leichter und mäßiger geistiger Behinderung in den ersten Klassen der Grundschule
öffentlichen Grundschulunterricht. Der Ansatz der Arbeit war qualiquantitativ und erhebend
Datenerhebung, wir verwendeten die Erhebung von Werken, Analyse und Auswahl derselben nach der
Einschluss und Ausschluss Kriterien. In den Ergebnissen präsentieren wir einige Kategorien, in denen sind
klassifizierte einige dieser Methoden, die positive Auswirkungen auf die öffentliche Bildung hatten. man glaubt
dass diese Studie für andere Bildungsfachleute relevant ist, als Quelle der Unterstützung und sogar
für zukünftige Forschungen zu dem bearbeiteten Thema. Vier (4) wurden ausgewählt und analysiert
Studien, die sich alle auf das Studium von Methoden konzentrierten, die das Unterrichten von Kindern mit ermöglichen
geistige Behinderung, da dies heute eine Konstante in der regulären öffentlichen Bildung ist. Daher wird vorgeschlagen, dass das Bildungsministerium die Ausbildung von Berufstätigen fördert
direkt oder indirekt mit dem Kind mit Ausweis
Lo studio presenta una revisione integrativa della metodologia di insegnamento per i disabili mentali nell'istruzione pubblica. Al fine di identificare metodologie adeguate per lavorare con
bambini con disabilità intellettiva lieve e moderata nelle prime classi della scuola elementare
istruzione elementare pubblica. L'approccio del lavoro è stato qualiquantitativo e da raccogliere
raccolta dati, abbiamo utilizzato il rilievo dei lavori, l'analisi e la selezione degli stessi secondo l'art
criteri di inclusione ed esclusione. Nei risultati presentiamo alcune categorie, in cui sono
classificato alcune di queste metodologie che hanno avuto effetti positivi sull'istruzione pubblica. si ritiene
che questo studio è rilevante per altri professionisti dell'istruzione, come fonte di supporto e persino
per future ricerche sull'argomento su cui si è lavorato. Quattro (4) sono stati selezionati e analizzati
studi, tutti incentrati sullo studio di metodologie che rendano possibile l'insegnamento ai bambini con
disabilità mentale, dal momento che questa è una costante oggi nell'istruzione pubblica regolare. Si suggerisce pertanto che il ministero dell'Istruzione promuova la formazione dei professionisti che lavorano
direttamente o indirettamente con il bambino con I.D.
