Este artigo investiga o processo de aquisição por meio da modalidade entre aprendizes de língua estrangeira. Para tal fim, contextos específicos que favorecem o uso dos sentidos deônticos como diálogos abertos foram analisados. Também foco será dado à seguinte pergunta: Os sentidos epistêmicos são apreendidos antes dos sentidos deônticos? Alguns pesquisadores, como Hirst e Weil (1982), acreditam que sim, sendo esse fato justificado pela polissemia que envolve os modais. Nós tentaremos explicar que a polissemia encontra apoio na aquisição dos sentidos deônticos que têm prioridade sobre os epistêmicos. Vygotsky (2005) e Palmer (1986) servirão de base em nosso estudo.
This article aims at investigating the process of acquisition through modality among foreign language learners. For this, specific contexts that provide the use of deontic meanings like open role plays will be analyzed. Also, focus will be given to the f ollowing question: Are epistemic meanings acquired prior to deontic ones? Some researchers, like Hirst & Weil (1982), think so being this fact justified by polysemy that involves modals. We will try to explain that polysemy is supported by acquisition of de ontic meanings that have priority over the epistemic. Vygotsky (2005) and Palmer (1986) will be the basis in our study.
