Este trabalho mostra que há uma forte tendência para o domÃnio das modalidades epistêmica e de ôntica, como marcas de poder, no discurso de sala de aula, em contexto universitário. Isso pode indicar que, nesse tipo de discurso, há interesses dos interlocutores(professor/alunos), voltados para a efetivação do saber e da ordem, assim explicados: professore alunos posicionam-se frente aos enunciados produzidos, segundo as ordens discursivas, para a negociação do sentido desses enunciados em sala de aula. Esse tipo de discurso é colocado entre a sinterações consideradas assimétricas (um interlocutor tem mais poder do que o outro na interação), justificando a investigação de marcas lingüÃsticas que possam fornecer pistas de poder implÃcito, considerando-se as duas modalidades de apresentação discursiva: a monológica, denominação apenas estrutural,porque o professor domina a palavra, estando sua voz juntamente com outras vozes de poder,e a dialógia a, em que a dÃade perguntas/respostas é constante entre os participantes do processo interlocutivo. A pesquisa utilizou-se de um corpus constituÃdo de gravações e transcrições de quatro aulas geminadas, abrangendo as áreas de letras, saúde,ciências sociais e tecnologia. Trata-se de uma análise qualitativa, baseada numa abordagem de caráter discursivo-interativo.
