O cuidar em Enfermagem evoca, além do afeto e da responsabilidade, um compromisso com o saber, com o fazer e com o agir, cujas dimensões estão vinculadas aos conhecimentos técnico-científicos e, principalmente, à sensibilização e à consciência ética do enfermeiro. O conhecimento adquirido e necessário ao cuidar em Enfermagem é integrativo e relacional, de modo a congregar diversos saberes oriundos do outro, das ciências e das experiências cotidianas. Assim, este estudo tem como objetivos: descrever modalidades de conhecimento e discorrer sobre interfaces possíveis com o cuidar em Enfermagem. Consiste, pois, em uma pesquisa bibliográfica. Durante o delineamento do estudo, identificou-se que as modalidades de conhecimento constituem maneiras diversas de compreender a nossa relação com o mundo, sendo diferenciadas, de forma meramente ilustrativa e didática, em: conhecimento popular, conhecimento teológico, conhecimento filosófico e conhecimento científico. O primeiro é simplesmente adquirido por experiências culturais do dia-a-dia de uma população, sem a preocupação de relacionar fatos e de interpretá-los. O conhecimento teológico é produto da fé humana em uma ou mais entidades divinas, as quais por sua vez provêm das revelações do mistério, do oculto, do inteligível, interpretadas como mensagens divinas. Por sua vez, o conhecimento filosófico tem por fundamento a capacidade de reflexão do homem por instrumento exclusivo do raciocínio; assim, a filosofia pode ser descrita como uma incessante busca por fundamentos e relações. Quanto ao conhecimento científico, este é fato rigorosamente comprovado, um tipo de investigação especializada, porquanto, claro, preciso, comunicável, metódico, sistemático e explicativo. Ao término do trabalho foi possível evidenciar que o desenvolvimento do cuidar em enfermagem reivindica a capacidade que o profissional/cientista/cuidador possui de integrar conhecimentos apreendidos em seu cotidiano às suas vivências, de maneira que possam repensar suas práticas e seu modo de ser. A isso, denomina-se saber.
Nursing care evokes, in addition to affection and responsibility, a commitment to knowing, doing and acting, whose dimensions are linked to technical-scientific knowledge and, especially, to awareness and ethical awareness of nurses. The knowledge acquired and necessary to care in Nursing is integrative and relational, in order to bring together various knowledge from the other, the sciences and everyday experiences. Thus, this study aims to: describe knowledge modalities and discuss possible interfaces with nursing care. It therefore consists of a bibliographic search. During the study design, it was identified that the modalities of knowledge constitute different ways of understanding our relationship with the world, being differentiated, merely illustrative and didactic, into: popular knowledge, theological knowledge, philosophical knowledge and scientific knowledge. The first is simply acquired by the day-to-day cultural experiences of a population, without the concern of relating facts and interpreting them. Theological knowledge is the product of human faith in one or more divine entities, which in turn come from revelations of mystery, the occult, the intelligible, interpreted as divine messages. Philosophical knowledge, in turn, is based on man's capacity for reflection as an exclusive instrument of reasoning; Thus philosophy can be described as an incessant search for foundations and relationships. As for scientific knowledge, this is a rigorously proven fact, a kind of specialized inquiry, as it is, of course, accurate, communicable, methodical, systematic and explanatory. At the end of the work it was possible to show that the development of nursing care claims the ability of the professional / scientist / caregiver to integrate knowledge learned in their daily lives, so that they can rethink their practices and their way of being. This is called knowing.
