MODELO E FORMAS PARCELARES DE ACCOUNTABILITY NA EDUCAÇÃO: UM OLHAR SOB A REGIÃO NORDESTE DO BRASIL

Cadernos de Estudos Sociais

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ISSN: 2595-4091
Editor Chefe: Beatriz Mesquita
Início Publicação: 01/01/1985
Periodicidade: Bimestral
Área de Estudo: Antropologia, Área de Estudo: Arqueologia, Área de Estudo: Ciência política, Área de Estudo: Educação, Área de Estudo: Geografia, Área de Estudo: Sociologia, Área de Estudo: Administração, Área de Estudo: Demografia, Área de Estudo: Direito, Área de Estudo: Planejamento urbano e regional, Área de Estudo: Turismo

MODELO E FORMAS PARCELARES DE ACCOUNTABILITY NA EDUCAÇÃO: UM OLHAR SOB A REGIÃO NORDESTE DO BRASIL

Ano: 2019 | Volume: 34 | Número: 2
Autores: M. A. A. de Oliveira
Autor Correspondente: M. A. A. de Oliveira | [email protected]

Palavras-chave: Accountability, avaliação, educação básica

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

O artigo, ora apresentado, objetiva realizar uma discussão acerca das concepções do conceito de accountability em educação e, tomadas como parâmetro, faremos algumas incursões  na direção das políticas da Educação Básica desenvolvidas em estados da Região Nordeste do Brasil, entre 1990 a 2018, envolvendo processos de avaliação e de accountability.  As fontes que suportam este trabalho tratam-se de uma amostra constituida de oitenta e seis produções da literatura brasileira, no campo da educação, dentre artigos, teses e dissertações, como também toma como base informações sobre as políticas educacionais, coletadas a partir dos sítios das secretarias estaduais de educação e no Portal da Avaliação do Centro de Políticas Públicas e de Avaliação da Educação (CAED). A pertinência do tema desta investigação e o seu contributo para o Encontro está imbuído no aprofundamento teórico-conceitual do termo accountability, como forma de resistência ao discurso hegemônico, conservador e neoliberal, ao mesmo tempo que buscará explicitar modelo ou formas parcelares de accountability no âmbito das politicas estaduais da Educação Básica.



Resumo Inglês:

The presentedarticleintends to carry out an in-depth discussion about the conceptions of the concept of accountability in education, besides the survey of the state policies of Basic Education implemented in the following Northeast Regionstates: Alagoas, Ceará, Maranhão, Paraíba, Pernambuco, Piauí and Rio Grande do Norte. A sample consisting of eighty-six Brazilian literature productions, among articles, theses and dissertations, starting in the 1990s supports this work, as well as the states mentionedstate education secretariatssites plus the Evaluation Portal of the Center for Public Policy and Education Assessment (CAED). The themepertinenceand contributionof this researchis the search for a theoretical-conceptual deepening of the term accountability, as a form of resistance to hegemonic, conservative and neoliberal discourse, at the same time projecting the marks of a democratic-popular agenda in the scope of the Basic EducationPolicies.



Resumo Espanhol:

El artículo, ahora presentado, tiene como objetivo realizar una discusión en profundidad acerca de las concepciones del concepto de accountability en educación, pare el paso al levantamiento de las políticas estaduales de la Educación Básica implantadas en los estados de la Región Nordeste: Alagoas, Ceará, Maranhão, Paraíba, Pernambuco, Piauí  y Rio Grande do Norte. Las fuentes que soportan este trabajo se trata de una muestra constituida de ochenta y seis producciones de la literatura brasileña, entre artículos, tesis y disertaciones, a partir de los años 1990, así como los sitios de las secretarías estaduales de educación de los estados aquí citados y, el Portal de la Evaluación del Centro de Políticas Públicas y de Evaluación de la Educación (CAED). La pertinencia del tema de esta investigación y su contribución al Encuentro está en la búsqueda de una profundización teórico-conceptual del término accountability, como forma de resistencia al discurso hegemónico, conservador y neoliberal, al mismo tiempo proyectando las marcas de una agenda democrático-popular en el marco de las Políticas de la Educación Básica, en particular.