Diante do cenário de ausência e superficialidade do ensino de Física Nuclear, preconceitos e mitos sobre o tema em questão e escassez de materiais didáticos voltados para alunos com deficiência, o presente trabalho traz a ação extensionista na construção e aplicação de material didático para o ensino e divulgação científica dos conceitos de energia nuclear. Seu diferencial é o caráter tátil das maquetes, com detalhes em relevos e texturas trabalhadas com o intuito de possibilitar o ensino a alunos com deficiência visual. O material segue a cronologia do emprego da energia nuclear para fins bélicos, apresentando os processos de fusão e fissão nuclear e, posteriormente, as diferentes bombas criadas e utilizadas ao longo da Segunda Guerra Mundial e do período da Guerra Fria. Finaliza com o esquema de uma usina termonuclear, apresentando a geração de energia elétrica a partir de processos nucleares. O trabalho foi aplicado em um evento de divulgação científica que contava com a presença de alunos com e sem deficiência visual, que interagiram e aprenderam a partir do material elaborado. Por fim, essas ações contribuíram para a formação dos alunos da graduação envolvidos no projeto.
Considering the absence and superficiality of Nuclear Physics teaching, prejudices, and myths about the subject in question, and scarcity of teaching materials tailored for visually impaired students, the present work brings the extension action, in the construction and application of didactic material for the teaching and scientific dissemination of nuclear energy concepts. Its differential is the tactile character of the models whose reliefs and textures were made for enabling the teaching of visually impaired students. The material followed the chronology of nuclear energy, from war purposes, presenting the nuclear fusion and nuclear fission processes and right after the different bombs created and used during the World War II and the Cold War. It ends with a thermonuclear plant model, presenting the generation of electric energy from nuclear processes. The work was applied in a scientific dissemination event that counted on the presence of some visually impaired students who interacted and learned from the elaborated material. Finally, these actions contributed to the formation of undergraduate students involved in the project.
