Modelos utilizados pela educação a distância: uma síntese centrada nas instituições de ensino superior brasileiras

Ano: 2011 | Volume: 4 | Número: 3

Autores: Andreza Regina Lopes da Silva, Sabrina Rebelo, Carolina Schmitt Nunes, Fernando José Spanhol, João Vianney Valle dos Santos

Palavras-chave: Educação a distância. Modelos. Instituição de ensino superior. Mídias

Resumo Português:

O artigo tem como objetivo apresentar os diferentes modelos de práticas de Educação a
Distância utilizados pelas Instituições de Ensino Superior no Brasil. Para tanto, a metodologia
utilizada caracteriza a pesquisa como teórico-empírico; já a sua abordagem classifica-se como
quantitativa. A unidade de análise escolhida foi a totalidade das Instituições de Ensino
Superior credenciadas pelo Ministério da Educação no ano de 2010, o que caracteriza o
estudo como censitário para este universo. As análises foram realizadas com base em dados
primários, adquiridos por meio de contatos realizados com as Instituições via sites, chats e emails. Como resultado, observa-se que, das Instituições credenciadas em 2010 para a
modalidade da educação a distância, o modelo semipresencial é o mais utilizado, com 75%,
seguido pelo virtual (14%), após o da tele-educação (7%) e, por último, o híbrido (3%).
Conclui-se que a educação a distância, em sua prática, vem assumindo um caráter
multimidiático, haja vista que o modelo “hegemônico” utilizado pelas Instituições deste
estudo possui, em seu cerne, tal característica.

Resumo Inglês:

The article aims to present the different models of Distance Education practices used by
Higher Education institutions in Brazil. For this purpose, the methodology used characterizes
this research as theoretical and empirical, since its approach is classified as quantitative. The
unit of analysis chosen was the totality of Higher Education Institutions accredited by the
Ministry of Education in 2010, which characterizes the study as census for this universe.
Analyses were based on primary data, acquired through contacts made with the institutions on
websites, chats and emails. As a result, it is observed that the institutions that were accredited
in 2010 for the distance education modality, the semi-attendance model is the most used, with
75%, followed by the virtual model (14%) then, the tele-education model (7% ) and, finally,
the hybrid model (3%). It is concluded that distance education in its practice, has assumed a
multimediatic character, given that the "hegemonic" model used by the institutions of this
study has in its essence such feature.