MODIFICAÇÕES DO PROCESSO AVALIATIVO DA APRENDIZAGEM NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Ano: 2011 | Volume: 2 | Número: 1

Autores: M. A. Mendes, J. L. Müller

Palavras-chave: educação, avaliação, instrumento de aprendizagem, avaliação formativa, avaliação somativa.

Resumo Português:

A presente pesquisa aborda a temática: Modificações do processo avaliativo da aprendizagem nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Apresentamos os aspectos que envolvem a avaliação no método tradicional de ensino, bem como, a metodologia utilizada na Escola Organizada por Ciclos de Formação Humana, que traz uma nova metodologia de ensino e uma nova forma de avaliar, chamada de avaliação formativa, que tem por objetivo buscar a interação professor/aluno, respeitando as capacidades, oportunizando-os momentos de expressar suas idéias. Embasamo-nos em autores como Jussara Hoffmann e Jefferson Mainardes, que colaboram para o entendimento de questões como: O que é avaliar e Qual a importância da avaliação na Educação tradicional e nos Ciclos. Utilizamos a Lei de Diretrizes e Bases, para nos informar quanto à forma de organização curricular, como a avaliação deve ocorrer de modo que promova o desenvolvimento do aluno. Para contemplar as questões que nortearam a investigação, utilizamos o método de pesquisa qualitativo, por meio de questionários, bem como realização de entrevista com uma profissional do Centro de Formação e Atualização dos Profissionais da Educação Básica de Sinop – MT, que nos apresentou a visão atual dos problemas e evoluções deste modelo de avaliação. Por fim, consideramos a avaliação no dia a dia da educação, apresentando a necessidade de todos os tipos de avaliação de maneira que são apresentadas as situações em que cada uma é utilizada, e quais seus objetivos ao serem aplicadas.

Resumo Espanhol:

Esta investigación se centra a esta temática: Modificaciones del proceso de evaluación del aprendizaje en los primeros años de escuela primaria. Presentamos los aspectos que involucran la evaluación del método tradicional de enseñanza, por el cual se utiliza el modelo de evaluación final cuya la memorización de los conocimientos se pone necesário, tan como, en la Escuela Organizada por Ciclos Formación Humana, que aporta una nueva metodología de enseñanza y una nueva forma de evaluar, la llamada evaluación formativa, cuyo objetivo es buscar la interacción profesor-alumno, respetando las competencias y proporcionando momentos para expresar sus ideas. Nos basamos en autores como Jussara Hoffmann y Jefferson Mainardes, que colaboran para la comprensión de cuestiones como: ¿Qué es la evaluación y ¿Cuál es la importancia de la evaluación en la educación y los ciclos tradicionales?. Usamos la Ley de Directrices y Bases, que nos informa acerca de la organización curricular, y cómo la evaluación debe realizarse de una manera que promueva el desarrollo del alumno. Para abordar los problemas subyacentes a la investigación, se utilizó un método de investigación cualitativa, a través de cuestionarios y entrevistas con un profesional del Centro de Formación y Perfeccionamiento de la Educación Básica para Profesionales de Sinop - MT, que nos ha presentado la visión de los problemas actuales y la evolución de este tipo de evaluación. Por último, consideramos que la evaluación en el cotidiano de la educación, presentando la necesidad de que todos los tipos de evaluación de manera que son presentadas las situaciones en que cada una es utilizada, y cuáles son sus objetivos cuando se las utilizan.