A motricidade humana, enquanto conceito que transcende a dimensão física do movimento, emerge como pilar fundamental para a compreensão da aprendizagem integral. Este artigo explora a teoria da motricidade humana, proposta por Manuel Sérgio, e sua relevância na educação contemporânea, enfatizando a integração entre corpo, mente e dimensões socioemocionais. Por meio de uma análise bibliográfica, discute-se como práticas motoras intencionais promovem o desenvolvimento holístico, desafiando visões dualistas que separam o físico do intelectual. A educação física é apresentada como um campo estratégico para articular competências cognitivas, afetivas e sociais, respondendo aos desafios da sociedade atual, como o sedentarismo, a alienação corporal e a fragmentação do conhecimento. A análise destaca exemplos práticos, como jogos cooperativos, atividades interdisciplinares e práticas inclusivas, que fortalecem a formação integral. Conclui-se pela necessidade de reestruturar currículos educacionais, incorporando a motricidade como eixo central, para formar indivíduos autônomos, reflexivos e engajados socialmente. O texto, escrito na terceira pessoa, baseia-se em referências consolidadas, reforçando a indissociabilidade entre movimento e processos educativos.
