Movimiento de la subjetividad y Teaching-Orienteering Activity: otros caminos desde y para la Actividad Pedagógica
Revista Obutchénie
Movimiento de la subjetividad y Teaching-Orienteering Activity: otros caminos desde y para la Actividad Pedagógica
Autor Correspondente: L, A. C. Muñoz | [email protected]
Palavras-chave: Actividad Orientadora de Enseñanza, Subjetividad, Investigación Narrativa, Experiencia
Resumos Cadastrados
Resumo Inglês:
In this article we narrate moments in the constitution of the subjectivity of a teacher in Pedagogical Activity, teaching mathematics at the basic level of a rural Colombian school. This work is framed in the results of a doctoral thesis that has a theoretical foundation in the Historical-Cultural Perspective, the Theory of Activity and the Teaching-Orienteering Activity. Through the Dialectical method, making use of Narrative Research, it was possible to bring and build authentic experiences in the teacher's daily life. She expressed some fears because her specific training was not in mathematics, however, she expressed confidence in having the Study Group accompany her colleagues. In this collaborative scenario, school activities based on the structure of the Teaching Guidance Activity were mobilized, where the teacher found other meanings of school mathematics. That movement in her Pedagogical Activity gave sense to those meanings that she was appropriating. The narrative presented is a fabric in the life of a woman who is a daughter, wife, mother and teacher, her life does not stray from what she does at work; her decisions, her dreams and her fears walk with her. Of this process, the teacher calmly expressed: "Mathematics is not just an accumulation of exercises in a notebook, with the children sitting and silent, they move in life." We conclude that subjectivity is also constituted in the Pedagogical Activity and that proposals such as the Teaching Guiding Activity enable the construction of senses.
Resumo Espanhol:
En este artículo narramos momentos en la constitución de la subjetividad de una maestra en Actividad Pedagógica, enseñando matemáticas en el nivel básico de una escuela rural colombina. Este trabajo está enmarcado en los resultados de una tesis doctoral que tiene fundamentación teórica en la Perspectiva Histórico-cultural, la Teoría de la Actividad y la Actividad Orientadora de Enseñanza. A través del método Dialéctico, haciendo uso de la Investigación Narrativa, fue posible traer y construir experiencias auténticas en el cotidiano de la maestra. Ella manifestaba algunos miedos porque su formación específica no fue en matemáticas, sin embargo, expresaba confianza por tener el acompañamiento del Grupo de Estudio con sus colegas. En este escenario colaborativo se movilizaron Actividades escolares fundamentadas en la estructura de la Actividad Orientadora de Enseñanza, donde la maestra encontró otros significados de las matemáticas escolares. Ese movimiento en su Actividad Pedagógica le dio sentido a esos significados que estaba apropiando. La narrativa presentada es un tejido en la vida de una mujer que es hija, esposa, madre y maestra, su vida no se aleja de lo que hace en su trabajo; sus decisiones, sus sueños y sus miedos caminan con ella. De este proceso expresó tranquilamente la maestra: “Las matemáticas no son solamente un cúmulo de ejercicios en un cuaderno, teniendo a los niños sentados y callados, ellas se mueven en la vida”. Concluimos que la subjetividad se constituye, también, en la Actividad Pedagógica y que propuestas como la Actividad Orientadora de Enseñanza posibilitan la construcción de sentidos.
