Este artigo toma como base dados da investigação-ação realizada com quatro docentes participantes do projeto de formação de formadores para a apropriação tecnológica e pedagógica das tecnologias digitais da informação e da comunicação – TDIC, visando a um uso educacional efetivo dos laptops do PROUCA-TO (2013-2014). A partir da análise dos planos e das aulas com o uso de computadores portáteis e da reflexão via entrevistas com as docentes, foram constatadas três categorias de uso desses computadores: restrito ao desenvolvimento das atividades do curso de formação docente; como apoio ou reforço aos estudos de conteúdos curriculares clássicos e uso integrado ao currículo ou que demonstra a emergência de webcurrículo. Essa terceira categoria envolve propostas de ações referentes a uma sequência didática ou a um projeto temático disciplinar ou interdisciplinar que acampa situações ligadas ao movimento de ação-reflexão-ação provocado pela formação docente reflexiva.
