Mudanças Pedagógicas no Ensino de Semiologia para Discentes de Medicina
Revista de Saúde
Mudanças Pedagógicas no Ensino de Semiologia para Discentes de Medicina
Autor Correspondente: Sandra Maria Barroso Werneck Vilagra | [email protected]
Palavras-chave: Ensino médico, Cenários de prática, Mudanças pedagógicas.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
As Diretrizes Curriculares Nacionais apontam para a necessidade de melhorias no contexto das praticas que envolvem o processo de ensino, dessa forma o ensino da semiologia médica precisa também se adequar as novas tendências para o atual contexto de ensino aprendizagem. O presente estudo delineia como objeto as mudanças pedagógicas no ensino de semiologia, traz como objetivo identificar novas estratégias de ensino e novos cenários de pratica medica. Trata-se de um estudo observacional descritivo cujo cenário foi o Curso de Medicina da Universidade Severino Sombra e os sujeitos envolvidos foram 65 alunos que cursavam o quarto período do curso e que tinham participado do Programa de Aproximação a Prática Médica desde o primeiro período do curso. A coleta de dados se deu por questionário estruturado e os resultados apontaram para a necessidade de continuidade nas mudanças ocorridas o que reforçam as recomendações das Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação de Medicina, bem como vem corroborando com as melhorias no contexto das praticas pedagógicas e êxito na disciplina de semiologia medica.
Resumo Inglês:
The National curriculum guidelines point to the need for improvements in the context of practices involving the teaching process, thus the teaching of medical semiology must also fit the new trends to the current context of learning. The present study delineates how pedagogical changes object in the teaching of semiology, brings aims to identify new teaching strategies and new scenarios of practicing doctors. It is a descriptive observational study whose scenario was the course of Medicine of the University Severino Sombra and subject involved were 65 students that attending the fourth period of the course and who had participated in the Program approach to medical practice since the first period of the course. Data collection took place by structured questionnaire and the results pointed to the need for continuity in changes which reinforce the recommendations of the National curriculum guidelines for Undergraduate Course of medicine, as well as corroborating comes with improvements in the context of pedagogical practices and success in the discipline of medical semiology.
