O objetivo desta investigação é discutir a representatividade das mulheres com deficiência na docência do ensino superior brasileiro. Parte-se do entendimento de que os sujeitos da pesquisa apresentam dois marcadores de silenciamento e de exclusão: ser mulher e com deficiência. Quanto aos aspectos metodológicos, a pesquisa classifica-se como quantitativa. Pautou-se na análise secundária dos dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), de 2010 e 2018, bem como dos dados gerais do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). Com esta investigação, observou-se que os docentes com deficiência representam somente 1% dos que compõem o ensino superior brasileiro, sendo as mulheres a minoria se comparadas à quantidade de homens, embora os gráficos evidenciem um aumento quantitativo na representatividade feminina ao longo dos anos.
The aim of this research is to discuss the representativeness of women with disabilities in Brazilian higher education teaching. It is understood that the research subjects have two markers of silence and exclusion: being a woman and with disabilities. Regarding the methodological aspects, the research is classified as quantitative. It was based on the secondary analysis of data from the National Institute for Educational Studies and Research Anísio Teixeira, from 2010 and 2018, as well as from the general data from the Brazilian Institute of Geography and Statistics. With this investigation, it was observed that teachers with disabilities represent only 1% of those who make up Brazilian higher education, women being a minority compared to the number of men, although the graphs show a quantitative increase in female representation over the years.
