Propomos, por meio deste artigo, analisar a inserção da mulher no processo do ensino, bem como, refletir sobre dinamização e popularização das políticas públicas de ensino superior direcionadas para as Ciências Exatas. Optamos por uma abordagem de caráter qualitativo, tendo como base a pesquisa bibliográfica e principais interlocutores Simone de Beauvoir (1980), Radl-Philpp (2008; 2010; 2013)e Louro (2007; 2001), além de recorrermos aos bancos de dados do CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico) dentre outros recursos tecnológicospara identificarmos a participação de homens e mulheres nos programas de oferecimento de recursos para bolsistas de pesquisas nas áreas das Ciências Exatas. Percebemos que só por meio de incentivo aos estudos na área de exatas poderemos superar o processo de segregação existente entre homens e mulheres. Os construtos biológicos e sociais traçados pela sociedade evidenciam um processo de exclusão vivenciado pela mulher. As políticas e os programas estabelecidos pelo governo e pelas instituições de ensino e pesquisa podem contribuir significativamente para a redução da exclusão social da mulher.
We propose, through this article, to analyze the insertion of womenin the teaching process, as well as to reflect on the dynamization and popularization of public policies of higher education directed to the Exact Sciences. We opted for a qualitative approach, based on the bibliographic research and main interlocutors Simone de Beauvoir (1980), Radl-Philpp (2008; 2010; 2013)and Louro (2007; 2001), in addition to resorting to the CNPq (National Council of Scientific and Technological Development) among other technological resources to identify the participation of men andwomen in programs to offer resources for research fellows in the areas of Exact Sciences. We realize that only by encouraging studies in the exact sciences area will we be able to overcome the existing segregation process between men and women. The biological and social constructs traced by society show a process of exclusion experienced by women. Policies and programs established by the government and by teaching and research institutions can significantly contribute to reducing women's social exclusion.
Nos proponemos, a través de este artículo, analizar la inserción de la mujer en el proceso docente, así como reflexionar sobre la dinamización y popularización de las políticas públicas de educación superior dirigidas a las Ciencias Exactas. Optamos por un enfoque cualitativo, con base en la investigación bibliográfica y principales interlocutores Simone de Beauvoir (1980), Radl-Philpp (2008; 2010; 2013)y Louro (2007; 2001), además de recurrir alCNPq (Consejo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico) entre otros recursos tecnológicos para identificar la participación de hombres y mujeres en programas de oferta de recursos para becarios de investigación en las áreas de Ciencias Exactas. Nosdamos cuenta que solo incentivando los estudios en el área de las ciencias exactas podremos superar el proceso de segregación existente entre hombres y mujeres. Las construcciones biológicas y sociales trazadas por la sociedad muestran un proceso de exclusión vivido por las mujeres. Las políticas y los programas establecidos por el gobierno y por las instituciones de enseñanza e investigación pueden contribuir significativamente a reducir la exclusión social de las mujeres.
