O presente estudo tem como objetivo realizar discussões pertinentes acerca da nova tendência emergente na sociedade brasileira, a multiculturalidade e suas relações com a formação dos professores de modo geral, e de forma específica, dos professores de Geografia. Tais discussões buscarão promover reflexões sobre o ensino de Geografia e a multiculturalidade, identificando as principais problemáticas que afetam a formação destes professores e consequentemente suas práticas em sala de aula, sugerindo possíveis soluções para tais problemáticas. A metodologia utilizada consistiu na pesquisa bibliográfica, baseada em autores e estudiosos como: Callai (1995), Candau (2002), Cacete (2004), Cavalcanti (2003), Freire (1992), Libâneo (2002), entre outros que realizam em suas obras e estudos discussões pertinentes e que nos trazem grandes contribuições sobre a temática em questão. Diante das leituras e discussões fica evidente que a formação do professor de Geografia apresenta deficiências relativas à persistência de um ensino da disciplina de forma ainda tradicionalista, e uma formação de profissionais que ingressam no mercado de trabalho ainda despreparados para lidar e enfrentar as adversidades e diversidades que se apresentam no ambiente da sala de aula. Desta forma, é necessário e fundamental que o processo de formação do professor de Geografia continue passando por transformações de tal modo que busque formar profissionais preparados e aptos a desenvolverem práticas docentes eficazes, de qualidade e que se adéquem ao contexto atual, levando o conhecimento de modo eficiente aos mais diversos grupos sociais existentes no Brasil.
The present study aims to conduct relevant discussions about the new emerging trend in Brazilian society, multiculturalism and its relationship with the training of teachers in general, and specifically, the teachers of Geography. These discussions seek to promote reflections on the teaching of geography and multiculturalism, identifying key issues that affect the formation of these teachers and consequently their practices in the classroom, suggesting possible solutions to such problems. The methodology used was the literature search based on authors and scholars as Callai (1995), Candau (2002), Baguette (2004), Cavalcanti (2003), Freire (1992), Libâneo (2002), among others who perform in their works and studies and relevant discussions that bring us great contributions on the subject in question. Given the readings and discussions it is clear that the education of teachers of Geography shows deficiencies related to persistence of an educational discipline in even traditionalist, and training of professionals entering the job market still unprepared to deal and face adversity and diversity that present in the environment of the classroom. Thus, it is necessary and fundamental to the process of teacher education Geography continues undergoing transformations such that seeks to train professionals prepared and able to develop effective teaching practices, and quality that are appropriate to the current context, the knowledge of leading efficiently to various social groups existing in Brazil.
