O objetivo desteartigo é discutir o processo de ensino da multiplicação, tendo como princípios os pressupostos da Teoria Histórico-Cultural –THC. A matemática está presente no nosso dia a dia e permite a comunicação, a resolução de problemas e a promoção de relações sociais, o que evidencia a importância e a necessidade da apropriação dos seus conceitos. Portanto, por meio de uma pesquisa bibliográfica, foram feitos estudos sobre Vygotsky, Davydov, Moura, Rosa, Galdino e outros autores contemporâneos ligados a essa mesmaperspectiva, na busca da compreensão de princípios que nos auxiliem a ensinar a multiplicação nos anos iniciais de escolarização. Constatamos que o ensino precisa ir além dos aspectos empíricos em direção ao desenvolvimento do pensamento teórico, proporcionando a execução de tarefas e ações que façam com que o aluno entre em atividade de estudo e compreenda a essência que caracteriza o conceito. A pesquisa indica que o tema precisa ser mais investigado no intuito de que se tenham mais proposições e encaminhamentos para organizar a aprendizagem da multiplicação nos anos iniciais de escolarização.
The objective of this article to discuss the process of teaching multiplication, having as principles the assumptions of the Historical-Cultural Theory -THC. Mathematics is present in our daily life and allows us tocommunicate, solve problems and promote social relations. This proves the importance and need for the appropriation of the concepts involved in the aritmetic operations is essential, especially multiplication. Therefore, through a bibliographical research, studies were made on Vygostki, Davydov, Moura Rosa, Galdino and other contemporary authors linked to this same perspective, the search for understanding principles that help us teach multiplication in the early years of schooling. We found that teaching needs to go beyond empirical aspects towards the development of theoretical thinking, being indispensable the execution of tasks and actions that make the student enter into study activity and understand the concept. The research shows that the theme needsmore investigated in order to have more propositions and referrals to ensure the learning of the multiplicative concept.
