MUSICALIZAÇÃO E CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA INFANTIL

Ano: 2020 | Volume: 2 | Número: 7

Autores: SILMARA CONCEIÇÃO DANTAS

Palavras-chave: Palavras-Chave: Alfabetização E Letramento; Consciência Fonológica; Música; Formação Do Professor.

Resumo Português:

É na Educação Infantil que a criança desenvolve as capacidades e habilidades necessárias para compreender as relações entre fonemas e grafemas, sendo possível a manipulação dos sons em partes menores - as palavras, sílabas e fonemas. Nesse contexto, se a música for trabalhada de maneira planejada e contextualizada pode auxiliar nesse processo, pois a música está inserida no cotidiano da criança. Aliar a música com o desenvolvimento da consciência fonológica permite que os alunos, de forma divertida e significativa, consigam desenvolver as habilidades imprescindíveis para a aquisição do sistema de escrita alfabética. Sendo assim, o professor é fundamental para promover momentos que contemplem essas duas metodologias. Tendo em vista esses fatos, essa pesquisa apresenta informações que permitem uma reflexão sobre a importância da música e do desenvolvimento da consciência fonológica na Educação Infantil. Além de investigar se a falta de formação do professor e de pesquisas nessa área dificulta a prática dessas metodologias em sala de aula ou se não é praticada porque esses profissionais não acreditam nessa linha de trabalho. Para tanto, foi realizado uma revisão do referencial teórico sobre esses assuntos, com intuito de ampliar os conhecimentos dos professores e assim melhorar o repertório enquanto docentes.

Resumo Inglês:

It is in Early Childhood Education that the child develops the skills and abilities needed
to understand the relationships between phonemes and graphemes, making it possible to manipulate
of sounds into smaller parts - the words, syllables and phonemes. In this context, if the music
is worked in a planned and contextualized way can help in this process, as
music is inserted in the child's daily life. Combining music with the development of
Phonological awareness allows students to playfully and meaningfully
develop the essential skills for the acquisition of the writing system
alphabetical. Therefore, the teacher is fundamental to promote moments that
consider these two methodologies. In view of these facts, this research
presents information that allows a reflection on the importance of music and
development of phonological awareness in Early Childhood Education. In addition to investigating whether
lack of teacher training and research in this area hinders the practice of these
methodologies in the classroom or if it is not practiced because these professionals do not
believe in this line of work. For this purpose, a review of the benchmark was carried out
theory on these subjects, with the aim of expanding the knowledge of teachers and
thus improving the repertoire as teachers.

Resumo Espanhol:

Es en Educación Infantil donde el niño desarrolla las habilidades y destrezas necesarias
comprender las relaciones entre fonemas y grafemas, haciendo posible manipular
de los sonidos en partes más pequeñas: las palabras, las sílabas y los fonemas. En este contexto, si la música
se trabaja de forma planificada y contextualizada puede ayudar en este proceso, ya que
la música se inserta en la vida cotidiana del niño. Combinar la música con el desarrollo de
La conciencia fonológica permite a los estudiantes jugar y significativamente
desarrollar las habilidades esenciales para la adquisición del sistema de escritura
alfabético. Por lo tanto, el docente es fundamental para promover momentos que
considerar estas dos metodologías. Ante estos hechos, esta investigación
presenta información que permite una reflexión sobre la importancia de la música y
desarrollo de la conciencia fonológica en Educación Infantil. Además de investigar si
la falta de formación e investigación docente en esta área dificulta la práctica de estos
metodologías en el aula o si no se practica porque estos profesionales no
creer en esta línea de trabajo. Para ello, se llevó a cabo una revisión del índice de referencia
teoría sobre estos temas, con el objetivo de ampliar los conocimientos de los docentes y
mejorando así el repertorio como docentes.

Resumo Francês:

C'est dans l'éducation de la petite enfance que l'enfant développe les compétences et les capacités nécessaires
comprendre les relations entre phonèmes et graphèmes, permettant de manipuler
des sons en parties plus petites - les mots, les syllabes et les phonèmes. Dans ce contexte, si la musique
est travaillé de manière planifiée et contextualisée peut aider dans ce processus, car
la musique s'insère dans le quotidien de l'enfant. Associer la musique au développement de
La conscience phonologique permet aux élèves de jouer de manière ludique et significative
développer les compétences essentielles à l'acquisition du système d'écriture
alphabétique. Par conséquent, l'enseignant est fondamental pour promouvoir des moments qui
considérer ces deux méthodologies. Au vu de ces faits, cette recherche
présente des informations qui permettent une réflexion sur l'importance de la musique et
développement de la conscience phonologique dans l'éducation de la petite enfance. En plus de rechercher si
le manque de formation des enseignants et de recherche dans ce domaine entrave la pratique de ces
méthodologies en classe ou si elle n'est pas pratiquée parce que ces professionnels ne
croire en cette ligne de travail. A cet effet, une revue du benchmark a été réalisée
théorie sur ces sujets, dans le but d'élargir les connaissances des enseignants et
améliorant ainsi le répertoire en tant qu'enseignants.

Resumo Alemão:

In der frühkindlichen Bildung entwickelt das Kind die erforderlichen Fähigkeiten und Fertigkeiten
die Beziehungen zwischen Phonemen und Graphemen zu verstehen und Manipulationen zu ermöglichen
von Lauten in kleinere Teile - die Wörter, Silben und Phoneme. In diesem Zusammenhang, wenn die Musik
geplant und kontextualisiert gearbeitet wird, kann bei diesem Prozess helfen, da
Musik wird in das tägliche Leben des Kindes eingefügt. Die Kombination von Musik mit der Entwicklung von
Die phonologische Bewusstheit ermöglicht es den Schülern, spielerisch und sinnvoll zu lernen
entwickeln die wesentlichen Fähigkeiten für den Erwerb des Schriftsystems
alphabetisch. Daher ist der Lehrer von grundlegender Bedeutung, um Momente zu fördern, die
Betrachten Sie diese beiden Methoden. Angesichts dieser Tatsachen diese Forschung
präsentiert Informationen, die eine Reflexion über die Bedeutung von Musik ermöglichen und
Entwicklung der phonologischen Bewusstheit in der frühkindlichen Bildung. Neben der Untersuchung, ob
Mangel an Lehrerausbildung und Forschung in diesem Bereich behindert deren Umsetzung
Methoden im Unterricht oder wenn es nicht praktiziert wird, weil diese Fachleute dies nicht tun
glaube an diese Art der Arbeit. Dazu wurde eine Überprüfung des Benchmarks durchgeführt
Theorie zu diesen Themen, mit dem Ziel, das Wissen der Lehrer zu erweitern und
wodurch das Repertoire als Lehrer verbessert wird.

Resumo Italiano

È nell'educazione della prima infanzia che il bambino sviluppa le competenze e le capacità necessarie
comprendere le relazioni tra fonemi e grafemi, rendendone possibile la manipolazione
di suoni in parti più piccole: parole, sillabe e fonemi. In questo contesto, se la musica
è lavorato in modo pianificato e contestualizzato può aiutare in questo processo, come
la musica è inserita nella vita quotidiana del bambino. Combinando la musica con lo sviluppo di
La consapevolezza fonologica consente agli studenti di giocare in modo giocoso e significativo
sviluppare le competenze essenziali per l'acquisizione del sistema di scrittura
alfabetico. Pertanto, l'insegnante è fondamentale per promuovere momenti che
considerare queste due metodologie. Alla luce di questi fatti, questa ricerca
presenta informazioni che permettono una riflessione sull'importanza della musica e
sviluppo della consapevolezza fonologica nell'educazione della prima infanzia. Oltre a indagare se
la mancanza di formazione degli insegnanti e di ricerca in questo settore ne ostacola la pratica
metodologie in classe o se non è praticato perché questi professionisti non lo fanno
credere in questa linea di lavoro. A tal fine è stata effettuata una revisione del benchmark
teoria su questi argomenti, con l'obiettivo di ampliare la conoscenza degli insegnanti e
migliorando così il repertorio come insegnanti.