A musicalização na educação infantil

Ano: 2019 | Volume: 10 | Número: 2

Autores: Magna Cristina da Silva dos Santos

Palavras-chave: educação infantil, musicalização, ensino e aprendizagem.

Resumo Português:

O presente artigo teve como objetivo conhecer se a musicalização faz parte do processo de alfabetização das crianças das turmas de 1ª e 2ª fase de educação infantil; se há interação entre aluno/aluno e professor/aluno. Para tanto, desenvolveu-se uma pesquisa qualitativa, além de uma entrevista semiestruturada, com duas professoras das salas. Defende-se que, amparados em Lev Vygotsky, Ana Lúcia Passagno Bréscia, a hipótese de que a música tem poderoso recurso educativo, criador e libertador. Observou-se que as professoras compreendem a musicalização como fator importante no processo de escolarização na educação infantil, embora apresentem práticas/metodologias divergentes. Concluiu-se que a música, na vida escolar da criança, não se refere apenas a uma simples disciplina ou a um momento de recreação, mas a um elemento imprescindível à formação para toda a sua vida social.

Resumo Inglês:

This presented article had as objective to know if musicalization is part of the literacy process of children in the 1st and 2nd phase of early childhood education and if there is interaction beteween student/student and teeacher/student. To this end, a qualitative research was developed, as well as a semi-structured interview with two teachers from the classrooms. Supported Lev Vygotsky and Ana Lúcia Passagno Bréscia it is defended the the hypothesis that music has a powerful educational, creator and emancipator resource. It was observed that the teachers understand musicalization as an important factor in the literacy process in early childhood education, although they present divergent practices/ methodologies. It was concluded that music, in the child’s school life, refers not only to a simple subject or a recreation moment, but to an essential element for the construction of their entire social life.