Objetivo: comparar os nÃveis de atividade fÃsica de escolares, através de dois modelos de aulas de Educação FÃsica no ensino fundamental. Método: o presente estudo se caracteriza como uma pesquisa avaliativa somativa. Os sujeitos da pesquisa foram escolhidos de forma conveniente, totalizando 15 casos, sendo 7 do sexo masculino. Os instrumentos utilizados para a coleta de dados referentes à atividade fÃsica foram pedômetros. A Educação FÃsica foi observada em duas aulas e descrita no que se refere à s atividades desenvolvidas. Resultados: a aula fundamentada na aprendizagem das habilidades motoras do handebol e do basquete, em conjunto com gestos utilizados no voleibol, comparativamente a aula dois, fundamentada nas atividades de circuito com habilidades motoras dos esportes citados e grande jogo de handebol adaptado, apresentou um número médio de passos inferior (aula 1: 32,72±7,84 vs. aula 2: 58,05±13,34; p<0,001). Na aula dois, observamos que 60% dos estudantes cumpriram com os padrões mÃnimos de passos estabelecidos por minuto, enquanto na aula 1 nenhum dos casos foi considerado como tal. Considerações Finais: concluÃmos que escolares que participaram da aula composta por atividades de circuito com habilidades motoras dos esportes e por fim um grande jogo, apresentaram maiores nÃveis de atividade fÃsica, assim como para o cumprimento dos padrões mÃnimos estabelecidos para os passos por minuto. Mais estudos são necessários, a fim de verificar a efetividade da aula dois na aprendizagem motora/esportiva, nos nÃveis de aptidão fÃsica e na redução do risco cardiometabólico.
Objective: it compared student's physical activity levels through of two lesson models in the Physical
Education at elementary School. Method: the research was characterized as a summative evaluation study. The subjects of research were chosen by convenient form, totalling 15 subjects, being seven males. The Physical Education lessons were describes from direct observation and by lesson plan regarding of developed activities. The physical activity levels were measuring through of pedometers and calculated steps by minute. Results: the lesson based on learning of motor skills from handball and basketball, joint volleyball motions, comparatively with the lesson two, that was based in circuit activities with motor skills of the cited sports and a big game of handball in adapted form. It was showed a lower number mean of steps by minute (lesson 1: 32,72±7,84 vs. lesson 2: 58,05±13,34; p<0,001). In lesson two, we observed that 60% of students reached the minimum patterns of steps established by minute. Whereas in lesson one, none of cases was considerate with as such. Closing remarks: we conclude that students, which participated of lesson, composed through circuit activities,
motor skills of the sports and in the end with a big game, shows more physical activity levels, as well
as, they fulfilled of the minimum patterns established of steps by minute. More studies are need, to verify the effectiveness of lesson two on learning motor/ sports, on physical fitness levels and on reducing of cardiometabolic risk.
