Analiso as políticas públicas de nacionalização das escolas de imigrantes no Rio Grande do Sul, de 1900 a 1940, com enfase na década de trinta. Trata-se de momento histórico com forte acento nacionalista, em que se considerava o processo escolar uma instância privilegiada para a formação do Estado Nacional. As escolas dos imigrantes, privilegiando a tradição cultural do respectivo grupo étnico, foram consideradas pelas políticas públicas como entrave para a formação da unidade nacional desejada. Tendo situado o lugar social, político e cultural a partir do qual se travaram as interlocuções e tensionamentos entre governantes e imigrantes sobre o processo escolar, descrevo as políticas governamentais de nacionalização do ensino, com medidas preventivas num primeiro momento, e fortemente repressiva a partir de 1938. Apresento, ainda, a reação dos imigrantes às medidas de nacionalização do ensino que provocaram o fim melancólico de um processo escolar caracterizado pela diversidade cultural, considerado singular na história da educação brasileira.
We are analyzing the public policies of the nationalizing of the immigrants 'schools in Rio Grande do Sul, from 1900 through 1940, putting emphasis on the decode of the thirties. It treats about a historical moment, with stong nationalistic accent, in which the schooling process was being considered as a privileged instance for the formation of the National State. The schools of the immigrants, giving privilege to the cultural tradition of the respective ethnical group, were considered by the public policies as an obstacle to the formation of the desired National unity. Having located the social, political, and cultural place, departing from whom there have been elaborataed the interlocutions and tensions between government authorities and immigrants, about the schooling process, we describe the governmental policies of nationalization of teaching, with preventive measures, in a first moment, and, strongly repressive, since 1938, we also present the reaction of the immigrants against the measures of the teaching nationalization, which brought thaout the melancolic end of a schooling process, considered unique in the history of Brazilian education.
