O presente artigo tem como objetivo apresentar as propostas desenvolvidas pelo Núcleo de Apoio Pedagógico da UniFil (NAPE). O NAPE é o resultado da implantação de um projeto de pesquisa que vem sendo desenvolvido com a finalidade de colaborar com a prática pedagógica dos professores em sala-de-aula, mais precisamente, relacionada à metodologia de ensino das diferentes áreas do saber. O objetivo principal do NAPE é proporcionar um espaço para discussão e reflexão a respeito da formação permanente e/ou educação continuada de professores. Para tanto, por meio das atividades desenvolvidas no NAPE, pretendese: privilegiar um espaço de intercâmbio entre as iniciativas didático-pedagógicas; valorizar as experiências trazidas pelos professores nos diversos cursos de graduação da UniFil; possibilitar a efetiva articulação do saber científico com o espaço do saber acadêmico; acentuar o debate em torno da interdisciplinaridade no que se refere aos aspectos didáticos e formas de aplicação crítica do diálogo entre as diferentes áreas do saber; proporcionar um atendimento pedagógico para aqueles professores cuja principal formação não está relacionada à área educacional (Licenciatura); averiguar os problemas metodológicos trazidos pelos referidos docentes e, em conjunto com os mesmos procurar as necessárias soluções.
This article aims to present the proposals developed by the Pedagogical Support Center of UniFil (NAPE). NAPE is the result of the implementation of a research project that has been developed with the purpose of collaborating with the pedagogical practice of teachers in the classroom, more precisely, related to the teaching methodology of the different areas of knowledge. The main objective of NAPE is to provide a space for discussion and reflection regarding the permanent training and/or continuing education of teachers. To this end, through the activities developed at NAPE, the intention is to: privilege a space for exchange between didactic-pedagogical initiatives; value the experiences brought by teachers in the various undergraduate courses at UniFil; enable the effective articulation of scientific knowledge with the space of academic knowledge; emphasize the debate around interdisciplinarity with regard to didactic aspects and forms of critical application of the dialogue between the different areas of knowledge; provide pedagogical support for those teachers whose main training is not related to the educational area (Bachelor's degree); investigate the methodological problems brought up by the aforementioned teachers and, together with them, seek the necessary solutions.
