O presente artigo foi baseado em um projeto de extensão em Educação Continuada, apoiado pela PROEX e realizado com os professores de Língua Inglesa de Parintins. Nosso objetivo foi reunir professores para auxiliá-los no desenvolvimento de suas competências metodológicas e habilidades linguísticas, visando, consequentemente, o avanço do ensino de inglês nas escolas públicas de Parintins. A metodologia foi baseada em uma pesquisa qualitativa sobre os professores, envolvendo entrevistas com estes. Atuando como intermediadores de diálogos com os professores da educação básica, contamos com a ajuda dos nossos alunos universitários, que diariamente realizam atividades em diversas escolas públicas. Como resultado, apresentamos neste artigo as opiniões de professores que falam sobre o ensino de inglês, incluindo técnicas de ensino, aprendizado informal e planos futuros de aperfeiçoamento profissional. Tais opiniões se relacionam a questões recorrentes no campo de estudos de língua estrangeira, abordadas em textos como os de Almeida Filho (2000), Gardner e Lambert (1972), Leffa (2008) e Schumann (1978). Nosso projeto se relaciona também a estudos como os de Barcelos (2004), Paiva (2006) e Xavier (2014), que tratam da formação de professores e suas histórias de vida.
The current article was based on an extension project in Continuing Education, supported by PROEX, and conducted with English teachers from Parintins. Our objective was to bring teachers together to assist them in the development of their methodological competence and language abilities, consequently, aiming at the advance of English teaching in Parintins public schools. The methodology was based in a qualitative research about the teachers, involving interviews with them. Acting as intermediary of dialogues with school teachers, we have counted with the help of our University students who are daily conducting activities in several public schools. As a result, we present in this article the opinions given by school teachers who talk about English teaching, including teaching techniques, informal learning and future plans for professional improvement. Such opinions are related to recurrent issues in the field of foreign language studies, approached in texts such as the ones by Almeida Filho (2000), Gardner and Lambert (1972), Leffa (2008) and Schumann (1978). Our project is also related to studies such as the ones by Barcelos (2004), Paiva (2006) and Xavier (2014), who deal with teacher training and their life stories.
