Narrativas docentes na blogosfera em sintonia com o paradigma emergente
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Narrativas docentes na blogosfera em sintonia com o paradigma emergente
Autor Correspondente: Socorro Aparecida Cabral Pereira | [email protected]
Palavras-chave: Blogosfera, Paradigma emergente, Interatividade, Colaboração
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
o artigo pretende discutir alguns pressupostos do paradigma educacional emergente proposto por Maria Cândida Moraes em sintonia com a utilização das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação, tendo como interface de destaque o blog. A abordagem metodológica utilizada foi a pesquisa-formação. Esta metodologia traz como principal característica a importância de o pesquisador vivenciar reflexões sobre o processo formativo juntamente com os sujeitos da pesquisa, e assim potencializar momentos fecundos de formação sobre o que foi observado, percebido e sentido na itinerância ao longo do trabalho. O campo de reflexão teórica é a análise das narrativas dos bolsistas de Iniciação à Docência – PIBID – Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Trabalharemos com a concepção de paradigma emergente proposto por Moraes, fazendo uma crítica a concepção intuicionista de educação e apontando alguns elementos como a interatividade e a colaboração nas narrativas construídas no contexto da blogosfera. A fase inicial da pesquisa mostra a importância de práticas de formação inicial no contexto da cibercultura, desafiando os discentes a vivenciarem, compreenderem e experimentarem diferentes interfaces, que nascem com o movimento contemporâneo da tecnologia, aprendendo com a não-linearidade do meio digital e a abertura a múltiplas manipulações proporcionadas pela comunicação interativa. Na prática de pesquisa - formação desenvolvida ao longo de dois anos no Pibid, comprovamos que não é possível o desenvolvimento de ações docentes em ambientes online, com base numa concepção de educação instrucionista, pois as TIC potencializam uma outra dinâmica de trabalho.
Palavras Chave: Blogosfera, Paradigma emergente, Interatividade, Colaboração
Resumo Inglês:
This article aims to discuss some assumptions of the emerging educational paradigm proposed by Maria Cândida Moraes, in line with the use of Digital Information and Communication Technologies, having the blog as the highlighted interface. The methodological approach was the training-research. This methodology has as its main feature the importance of the researcher reflecting on the educational process with the participants of the research, and thus enhance fruitful training moments about what has been observed, perceived and felt, by itinerating throughout the work. The theoretical reflection field is the analysis of the narratives of the students who participate in the Teaching Initiation Program – PIBID, related to the early years of elementary school. We will work with the concept of emerging paradigm proposed by Moraes, conducting a critique of the intuitionistic conception of education and pointing out some elements such as interactivity and collaboration in the narratives constructed in the blogosphere context. The early stage of the research shows the importance of initial training practices in the context of cyberculture, challenging students to understand and experience different interfaces, born with the contemporary technology movement, learning from the nonlinearity of the digital medium and the access to multiple manipulations offered by interactive communication. In the training-research practice developed over two years in the PIBID, we perceived that it is not possible to develop teaching practices in online environments based on a conception of instructional education because ICT potentiate another kind of working dynamics.
Keywords: Blogosphere. Emerging paradigm. Interactivity. Collaboration.
