Narrativas em rede: argumentos coletivos e histórias de vida na educação
RIDPHE_R Revista Iberoamericana do Patrimônio Histórico-Educativo
Narrativas em rede: argumentos coletivos e histórias de vida na educação
Autor Correspondente: S. L. S. Ribeiro | [email protected]
Palavras-chave: professores, história oral, subjetividade
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O artigo reflete sobre o conceito de rede e seu uso no fazer da história oral, em especial como forma de registro da história da educação e do patrimônio educativo. Ao apontar como se formam as redes, pensa sobre sua organização, seus argumentos, suas afetividades e seus pertencimentos. Além disso, as redes são apontadas como mais que procedimento metodológico, mas como produção de significados e, por isso, importantes para a constituição do conhecimento. As discussões derivam da tessitura das redes de entrevistas de uma pesquisa de mestrado em Educação. O estudo objetivou a análise da construção identitária de professores na jornada ampliada de escolas de ensino fundamental, considerando as histórias de vida narradas como documentos, que dão visibilidade às percepções dos colaboradores da pesquisa.
Resumo Inglês:
The article reflects on the concept of networking and its use in making oral history as instrument to registrat a history of education and of educational heritage. By pointing out how networks form, it thinks about its organization, its arguments, its affectivities and its belongings. Moreover, the networks are pointed as more than methodological procedure, but as production of meanings and, therefore, important for the constitution of knowledge. The discussions derive from the tessitura of the networks of interviews of a masters research in Education. The study aimed at analyzing the identity construction of teachers in the extended day of elementary schools, considering the life histories narrated as documents, which give visibility to the perceptions of the research collaborators.
Resumo Espanhol:
El artículo refleja sobre el concepto de red y su uso en el hacer de la historia oral. Al señalar cómo se forman las redes piensa sobre su organización, sus argumentos, sus afectividades y sus pertenencias. Además, las redes se apuntan como más que procedimiento metodológico, pero como producción de significados y, por lo tanto, importantes para la constitución del conocimiento. Las discusiones derivan de la tesitura de las redes de entrevistas de una investigación de maestría en Educación. El estudio objetivó el análisis de la construcción identitaria de profesores en la jornada ampliada de escuelas de enseñanza fundamental, considerando las historias de vida narradas como documentos, que dan visibilidad a las percepciones de los colaboradores de la investigación.
Resumo Francês:
L’article se penche sur le concept de réseau et son utilisation dans l’histoire orale. Em indiquant comment les réseaux se forment, il pense à son organisation, à ses arguments, à ses affectivités et à ses appartenants. De plus, les réseaux sont désignés comme étant plus que des procédures méthodologiques, mais comme une production de significations et, par conséquent, importants pour la constitution de connaissances. Les discussions découlent de la tessiture des réseaux d’interviews d’une recherche de master em éducation. L’étude visait à analyser la construction identitaire des enseignants lors de la longue journée des écoles élémentaires, en considérant les récits de vie comme des documents, qui donnent une visibilité aux perceptions des collaborateurs de la recherche.
