Narrativas fotográficas sobre ambiente e cultura
REMEA - Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental
Narrativas fotográficas sobre ambiente e cultura
Autor Correspondente: Inez Reptton Dias | [email protected]
Palavras-chave: Fotografia, educação ambiental, hibridação cultural, photography, environmental education, cultural hybridization
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente artigo busca compreender como as ideias sobre ambiente e cultura circulam pelo pensamento de estudantes e de pessoas reconhecidas por uma comunidade como conhecedores de plantas. Trabalhamos com a ideia de hibridação cultural apoiada teoricamente nos Estudos Culturais. A comunidade estudada situa-se em um distrito rural do município de Uberlândia, MG. Os dados foram coletados a partir de um registro fotográfico realizado por um grupo de 15 alunos na faixa etária de 12 a 15 anos da escola local. A orientação para tal registro foi responder, utilizando as imagens a seguinte pergunta: O que é meio ambiente? As imagens registradas foram das árvores, das praças, das casas, dos terrenos vagos, das flores, dos quintais, das pessoas, dos caminhos. A maioria das explicações sobre as fotografias registradas estão vinculadas ao conhecimento escolar. Concluímos que à saída fotográfica, além de propiciar o contato e o aprofundamento dos alunos com os recursos midiáticos e aproximá-los do local onde moram, também proporcionou outros conhecimentos sobre o meio ambiente.
Resumo Inglês:
This article discusses how ideas about the environment and culture are understood by students and persons recognized by a community as plants experts. We work with the idea of cultural hybridization theoretically supported on Cultural Studies. The community is located in a rural district of Uberlândia, MG. Data were collected from a photographic record held by a group of 15 students aged 12-15 years old of the local school. The guidance for this record was answering questions, and using the images to the following question: What is the environment? The images recorded were the ones of trees, parks, homes, vacant land, flowers, gardens, people, roads. Most explanations of the photos recorded are linked to school knowledge. We conclude that the photographic experience, besides providing contact and deepening knowledge of students with media resources and bringing them from where they live, also provided additional knowledge about the environment.
