NAS TESSITURAS DO CONHECIMENTO: EXPERIÊNCIAS PIBIDIANAS COM O USO DA IMAGEM COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA
Revista Discurso & imagem Visual em Educação
NAS TESSITURAS DO CONHECIMENTO: EXPERIÊNCIAS PIBIDIANAS COM O USO DA IMAGEM COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA
Autor Correspondente: LIMA, Carla Saliohana de Souza | [email protected]
Palavras-chave: Imagens. PIBID. Ensino de História.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo traz uma reflexão sobre o uso da fotografia como uma ferramenta metodológica no ensino de História. Partimos das experiências vivenciadas no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), no ano de 2015, na Escola E.E.F.M Prefeito Antônio Conserva Feitosa, em Juazeiro do Norte-CE. Com a inovação dos Annales no Século XX, o campo das fontes para o estudo de História foi ampliado, e a fotografia passou a ser muito importante para o fazer historiográfico, o que não está dissociado do ensino de História, porquanto seu uso passou a ser vista como uma metodologia diferenciada para as aulas. O professor passou a mediar conhecimentos prévios para a produção de novos conhecimentos, e isso atraiu o olhar dos alunos, que, ambientados com a leitura de imagens, começaram a ver a História de uma maneira crítica, e não, somente como forma de memorizar datas, heróis e eventos históricos. Para subsidiar o estudo, adotamos os pressupostos teóricos de Paulo Freire e de Ana Maria Mauad, com o fim de compreender o lugar da fotografia no ensino de História.
Resumo Inglês:
This article seeks to reflect the use of photography as a methodological tool in the teaching of History, from the experiences of the Institutional Program Initiation Grant to Teaching (PIBID) in 2015, the school EEFM Mayor Antonio Conserva Feitosa in Juazeiro do Norte - CE. In this sense it appears that from the innovation of the Annales in the 21th century, there was an area sources expansion for the study of history, where the picture starts to be of great importance to do historiographical, which is not dissociated from the teaching history, because the picture is seen as a different methodology for classes allowing the teacher mediate prior knowledge to produce new knowledge, thus attracting the eyes of the students, who set in the reading of images, come to see the story of a critical way and not just as a way of memorizing dates, heroes and historical events. Therefore, Paulo Freire and Ana Maria Mauad are theoretical basis for research that seeks to understand the place of photography in teaching History.
