Oartigo buscaapresentaros resultados advindos de uma formação continuada de professores-alunos do Programa de Mestrado em Educação em Ciências do Instituto Federal do Espírito Santo. Foram desenvolvidaspráticas pedagógicas interdisciplinares à luz dos fundamentos das Diretrizes Curriculares Nacionaispara a Educação Básica, com destaque para o diálogo produzido entre a educação formal e não-formal, no contexto da educação científica. Trata-se de umapesquisaqualitativa, do tipo estudo de caso. Foi realizada uma aula de campo,como culminância de estudos teóricos, em um espaço não formal, com quinze participantes,no município de Marataízes, litoral sul do Espírito Santo. Os dados foram coletados por meio de diário de campo e entrevistas e abordadosda perspectiva da análise de conteúdo. As atividadesforam ordenadas em 3 etapas:pré-campo, campo e pós-campo. O pré-campo constou dos estudos teóricos, o campo constou da intervenção e o pós-campo centrou na avaliação e naprodução de material acerca da formação. Os resultados revelaram as potencialidades dos espaços não formais na abordagem de temas interdisciplinaresdas ciências da terra e naturais,além deaspectos da história, cultura, direitos humanos e debates socioambientaisna compreensão da natureza como um sistema único, do qual todos fazem parte.
This article aims to approach about a teacher’s formation in which Interdisciplinary teaching practices were developedaccording to the bases ofthe National Curriculum Guidelines of Brazil, in order toproducea criticaldialogue between the formal and non-formal educational settings, especially in the context of science education. This study adopted the qualitative research approach, and the case study design was used. The qualitative research paradigm was appropriate because there was an educational problem tobe discussed which demanded to be understood in its details.Data was collected by the use of logbooksand interviews and their contents approached from the Bardin’s (2011) perspective.The formation wasconducted with 15 teacher-students in Marataízes city, southern coast of Espírito Santo State, Brazil. Results revealed the non formal educational settings potentiality on approachinginterdisciplinary content ofgeosciences and natural sciences, besides, wealso discussed aspects of the history, culture, human rights, social and environmental.For many, that was for the first experience in field classes and in direct contact with nature.
