O caráter fluido da língua, marcado pelo processo natural de variação e mudança das formas e funções de construções linguísticas, e sua repercussão no ensino da língua portuguesa constituem o tema deste estudo. Apresentam-se propostas teórico-didáticas que consideram a língua em uso na modalidade escrita e em contextos marcadamente formais. A base teórica segue princípios do funcionalismo europeu (HALLIDAY, 1978) e holandês (DIK, 1989), bem como trabalhos de funcionalistas brasileiros (CUNHA & TAVARES, 2007; NEVES, 2001 [1990]). Dá-se ênfase a determinados fenômenos de variação categorial, vistos a partir do viés da gramaticalização (HEINE, CLAUDI, HÜNNEMEYER, 1991; LIMA-HERNANDES, 2009), como, por exemplo, a função textual assumida pelo item daí, a variação semântica e transitiva do verbo visar e a função pronominal da expressão a gente. Objetiva-se, assim, apresentar sequências didáticas que tratem de fenômenos de variação e mudança categorial, segundo a perspectiva de uma gramática emergente (HOPPER, 1991). As propostas citadas sinalizam para a possibilidade de um tratamento pedagógico às questões que envolvem o estudo da gramática da língua em uso, sem, com isso, desconsiderar as descrições da gramática padrão, mas ampliando-as.
The fluid nature of language, marked by the natural variation and change of forms and functions of linguistic items and their impact on the teaching of Portuguese are the subject of this study. We present theoretical and didactic proposals that consider the language used in the written form and in markedly formal contexts. The theory follows the principles of European (HALLIDAY, 1978) and Dutch functionalism (DIK, 1989), as well as works by Brazilian functionalists (Cunha & TAVARES, 2007, NEVES 2001 [1990]). Emphasis is given to certain phenomena of language variation and change, viewed from the bias of grammaticalization (HEINE, CLAUDE, HÜNNEMEYER, 1991; LIMA-HERNANDES, 2009), for example, the function assumed by the textual item daí, the transitive verb variation of visar and the functional expression of pronominal a gente. This study aims to present didactic sequences dealing with phenomena of variation and change categories, from the perspective of an emerging grammar. The above mentioned proposals signal the possibility of a pedagogical treatment of the issues involved the study of grammar of the language in use, without, however, disregard the descriptions of standard grammar, but expanding them.
