Os estudos no campo da Neurociência Cognitiva estão evoluindo e apontando-a como essencial para o entendimento da construção do conhecimento. Esta pesquisa faz parte da proposta do projeto Contribuição da Tecnologia Computacional para a Assistência Social e apoio do projeto de extensão Unisc - Inclusão Digital, desenvolvidos na Universidade de Santa Cruz do Sul e executados por docentes e estudantes do curso de Licenciatura em Computação. Como base teórica foram estudados conceitos da Neurociência Cognitiva e Abstração Reflexionante para a compreensão dos processos mentais e acompanhamento de resultados de aprendizagem do estudante, enquanto utiliza computador para programar em uma linguagem especÃfica. A Metodologia contou com um Estudo de Caso, desenvolvido através de oficina de ensino de programação para adolescentes entre 14 e 17 anos, os quais não possuÃam qualquer conhecimento prévio. Estes responderam a um teste do Método ClÃnico Piagetiano – MCP relacionado à memória implÃcita e explÃcita, adaptado para aplicação durante a utilização de linguagem de programação. Como resultado, observou-se que 83,34% dos participantes correspondeu à expectativa e apresentou caracterÃsticas de abstração e consciência compatÃveis com o nÃvel cognitivo reflexivo. Neste sentido, afirma-se que a programação computacional é incentivo à cognição humana, contribui para o desenvolvimento do Pensamento Computacional, devendo ser inserida no ensino formal junto aos currÃculos escolares.
Studies in the field of Cognitive Neuroscience are evolving and indicating it to be essential for an understanding of knowledge building. This research is part of the proposal of the project "Contribution of Computational Technology for Social Assistance" and as support the extension project "Unisc – Digital Inclusion", developed at the University of Santa Cruz do Sul and performed by teachers and undergraduate students of Computer Science Degree. For theoretical basis were studied concepts of Cognitive Neuroscience and Reflexive Abstraction in order to understand the mental processes and to follow the results of the student learning while using computer to program in a specific language. The methodology included a Case Study, developed through the programming teaching workshop for teenagers aged 14 to 17 years old, who did not have any prior knowledge. They answered a Piagetian Clinic Method test related to implicit and explicit memory and adapted for when using a programming language. As a result, it was observed that 83,34% of the participants corresponded to the
expectation and showed characteristics of abstraction and awareness compatible with reflective cognitive level. In this sense, it is said that programming in computational media is encouraging to human cognition contributes to the development of computational thinking and should be included in formal education, along with the high school curriculums.
