Por meio desta pesquisa, objetivamos vislumbrar e discutir a visão de um grupo de professores de Língua Portuguesa do ensino fundamental e médio, da cidade de Ponta Grossa (PR), no que diz respeito à noção de erro. Com relação aos procedimentos metodológicos, esse trabalho resulta de entrevistas gravadas com professores de Língua Portuguesa, sendo um desdobramento do Trabalho de Conclusão de Curso. Como aporte teórico, foram consultados os autores: Bagno (2001, 2003a, 2003b, 2007), Bortoni-Ricardo (2004), Faraco (2007, 2008), Possenti (2000). Os resultados demonstram duas noções de erro distintas: uma mais flexível e outra mais conservadora. Apesar de os docentes terem consciência da heterogeneidade linguística, muitos ainda insistem na pedagogia do erro. A pesquisa revelou, ainda, a existência do preconceito linguístico. Nesse sentido, esse estudo ressalta a importância do acesso às variedades da língua portuguesa.
Through this research, we aim to glimpse and discuss the vision of a group of Portuguese Language teachers from elementary and high school, in the city of Ponta Grossa (PR), regarding the notion of error. Regarding methodological procedures, this work results from interviews recorded with Portuguese Language teachers, being part of an Undergraduate Thesis. As a theoretical contribution, authors such as: Bagno (2003a, 2003b, 2007), Bortoni-Ricardo (2004), Faraco (2007, 2008), Possenti (2000) and others were consulted. The results of this research show two distinct notions of error: one more flexible, one more conservative. And although teachers are aware of linguistic heterogeneity, many still insist on the pedagogy of error. The research also revealed the existence of linguistic prejudice. In this sense, this study highlights the importance of access to the varieties of the Portuguese language.
