Nesta escrita propomos discutir conceitos de língua postos pelas políticas do/no Exame Nacional, enquanto instrumento que avalia as competências de leitura e escrita. Refletiremos sobre os direcionamentos das políticas de Estado na prova do ENEM (Exame Nacional do Ensino Médio) em relação ao cenário escolar. Ancorados na Teoria da Análise de Discurso de Michel Pêcheux, na França e Eni Orlandi no Brasil, discutiremos a posição sujeito-aluno no discurso do ENEM. Entendemos que esse sistema se circunscreve numa política de avaliação que vai além da certificação do Ensino Médio e ingresso no Ensino Superior.
At this writing we propose discussing concepts of language policies laid by / in National Exam as a tool that assesses the skills of reading and writing. Reflect on the directions of the state policy in the proof of ENEM (National High School Exam) in relation to the school setting. Anchored in Theory of Discourse Analysis of Michel Pecheux, France and Eni Orlandi in Brazil, we discuss the position of subject-student discourse ENEM. We understand that this system is limited to a review that goes beyond politics certification of high school and enrollment in higher education.
