O presente artigo é resultado de uma revisão bibliográfica dos protocolos sanitários de retorno às aulas para o ano de 2021, concomitante à análise das medidas de aprendizagem propostas no contexto ainda de pandemia. Neste breve exame, apontaremos a exclusão dos professores e dos demais profissionais de educação do papel central que lhes cabe no processo de ensino e de aprendizagem, pari passu suas necessidades no contexto de pandemia. Outrossim, debateremos a necessidade e o verdadeiro lugar da escola como equipamento de inclusão, que é de primordial importância para a construção do tão propalado projeto de vida dos alunos.
This article is the result of a literature review of health protocols for the return to school in 2021, concomitant with the analysis of the learning measures proposed in the context of pandemic. In this brief examination, we will point out the exclusion of teachers and other education professionals from the central role that they have in the teaching-learning process pari passu their needs in the pandemic context. Furthermore, we will debate the necessity and the real place of the school as an inclusion equipment of primordial importance for the construction of the so-called life project of the students.
