Este artigo tem por objetivo refletir sobre o emprego das tecnologias de informação e
comunicação (TICs) no processo educativo a partir da experiência de um curso de
formação continuada de professores de História. Por meio de literatura especializada
e do estudo do projeto polÃtico pedagógico do Curso de História da Universidade
Federal do Pará, aborda a necessidade da formação continuada como exigência do
século XXI para os profissionais da educação que almejam incorporar as TICs em
suas práticas pedagógicas na perspectiva da simetria invertida, amparada nas
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores em nÃvel superior,
trazendo como consequência diferenças na percepção da docência e da discência.
This article aims to analyze the use of information and communication technologies
(ICTs) in the educational process from the experience of a continuing education
course for teachers of history. Through literature and the study of the politicalpedagogical
project of the Course of History of the Federal University of Pará,
addresses the need of continuing education as a requirement of the twenty-first
century for education professionals who want to incorporate ICT in their teaching
practices from the perspective of inverted symmetry, supported by the National
Curriculum Guidelines for Teacher Training in higher education, bringing as a
consequence of differences in the perception of teaching and students.
