Apresentamos nesse artigo uma visão dialogada entre a importância das novas tecnologias no ensino e as perspectivas da condição do pós-método (KUMARAVADIVELU, 2008). Embasado nos estudos de letramento digital (RIBEIRO, 2009; SOARES, 2002) e considerando a evolução da cibercultura, discutimos sobre a diversidade de métodos e modelos de ensino-aprendizagem, a fim de propor uma discussão sobre a emergência de desafios diversos no ensino e apontar caminhos para a convergência de abordagens que contemplem as demandas da sociedade da informação.Ao final desse artigoapresentamosas orientações para a pesquisa com novos letramentos propostas por Lankshear e Knobel (2013), que podem servir como parâmetro para os trabalhos com novas tecnologias na condição do pós-método.
In this article, we present a dialogical view between the importance of new technologies in teaching and the prospects of the post-method condition(KUMARAVADIVELU, 2008). Based on studies of digital literacy (RIBEIRO, 2009; SOARES, 2002) and considering the evolution of cyberculture, we discuss the diversity of teaching-learning methods and models, in order to propose a discussion on the emergence of different challenges in teaching and learning and point out ways for the convergence of approaches that address the demands of the information society. At the end of this article we present the guidelines for research with new literacies proposed by Lankshear and Knobel (2013), which can serve as a parameter for works with new technologies in the post-method condition.
En este artículo presentamos una miradadialógica entre la importancia de las nuevas tecnologías en la enseñanza y las perspectivas de la condición post-método (KUMARAVADIVELU, 2008). A partir de estudios de alfabetización digital (RIBEIRO, 2009; SOARES, 2002) y considerando la evolución de la cibercultura, discutimos la diversidad de métodos y modelos de enseñanza-aprendizaje, con el fin de proponer una discusión sobre la emergencia de diferentes desafíos en la enseñanza y el aprendizaje. señalar caminos para la convergencia de enfoques que respondan a las demandas de la sociedad de la información. Al final de este artículo, presentamos las pautas de investigación con nuevas alfabetizaciones propuestas por Lankshear y Knobel (2013), que pueden servir como parámetro para trabajar con nuevas tecnologías en la condición post-método.
