A Educação em qualquer um de seus níveis, mas, de modo particular, no Superior, está mergulhada nas contradições da globalização que envolvendo a sociedade contemporânea norteia todo o conhecimento por ela gerado. Este artigo tem como objetivo tecer algumas reflexões teóricas sobre os novos modelos universitários no contexto da sociedade do conhecimento, que impactam e modificam as atividades universitárias. Os procedimentos metodológicos utilizados contemplaram pesquisa bibliográfica que constituiu um estado de conhecimento, sendo que na análise e interpretação dos dados foi empregada abordagem qualitativa. A relevância científica para a produção deste estudo relaciona-se diretamente com o fato de que o contexto social que influenciou, num passado recente e que continua influenciando o desenvolvimento da Educação Superior atualmente, não é neutro, ao contrário, é abarrotado de intencionalidades. Nesse sentido, a investigação conclui que os novos modelos de universidade perpetuam uma continuidade de respostas ao meio produtivo, encontrando, entretanto, possibilidades de contraponto num modelo alternativo baseado na sociedade do conhecimento crítico que está aberta às demandas da sociedade global/local.
The Education in any of its levels, but in particular, in Superior, is steeped in the contradictions of globalization involving contemporary society guides all the knowledge generated by it. This article aims to make some theoretical reflections on the new university models in the context of the knowledge society, impacting and modifying the university activities. The methodological procedures used contemplated literature which was a state of knowledge, and the analysis and interpretation of the data was used a qualitative approach. The scientific relevance to the production of this study is directly related to the fact that the social context that influenced in the recent past and which continues to influence the development of higher education today is not neutral, in contrast, is chock-full of intentions. In this sense, the research concludes that the new university models perpetuate a continuum of responses to productive means, finding, however, opposed possibilities of an alternative model based on the critical knowledge society that is open to the demands of global society/local.
