Este artigo propõe a análise crÃtica da relação entre sujeito, linguagem e contexto social e problematiza a inclusão das novas tecnologias da informação e comunicação no ensino e aprendizagem da lÃngua portuguesa na educação básica. As questões doravante exploradas objetivam estabelecer uma reflexão sobre as dificuldades enfrentadas por professores que, diante das demandas do mundo globalizado e sua relação com a inclusão das NTICs no ensino básico, se veem impelidos a criar alternativas pedagógicas que acabam por reproduzir os mesmos modelos de intervenção da escola tradicional. Para contribuir com o debate, duas pesquisas são incorporadas ao debate no intuito de colaborar e apontar para novas práticas de ensino do português a partir de uma perspectiva sócio-interacionista e “indisciplinar†de ensino da lÃngua com as NTICs.
