Relatamos aqui neste artigo, pesquisa de mestrado (FERNANDES, 2014) cujo objetivo central foi compreender mecanismos de exclusão do sujeito construído como “anormal” em oposição ao “normal”. Os dados foram coletados em escola pública de Anápolis-Goiás, a partir de grupo focal, observação de aulas e diários de campo. A fundamentação teórica baseia-se nos princípios da Análise de Discurso Crítica, sob as lentes teóricas de autores como Fairclough (2001; 2003) e Foucault (2001; 2010). Os resultados apontam, entre outras coisas, uma fissura, por parte de docentes, quanto à importância de se discutir temáticas relacionadas à diversidade sexual na escola.
Here we present the results of an MA research (FERNANDES, 2014) whose main objective was to comprehend mechanisms of exclusion of the subject constructed as “abnormal” in opposition to the “normal” one. The data were collected in a public school in Anápolis-Goiás, through focal group, class observation and field journal. The theoretical framework was based on the principles of Critical Discourse Analysis (CDA) under the perspective of authors such as Fairclough (2001; 2003) and Foucault (2001; 2010). The results have shown, among other things, a crack among teachers as to the importance of discussing issues on sexual diversity in school.
