O presente artigo tem o propósito de trazer à luz uma prática pedagógica da Escola Estadual Indígena Xucuru Kariri, do município de Caldas, MG. No intuito de entender a presença do aluno dito agregado nas turmas, vamos conhecer o que os diferentes atores da cena escolar pensam sobre o mesmo. Penetrar nos sentidos de cada uma das narrações (mônadas) em que o tema do estudo se desenrola é uma forma de reconhecer e de avaliar o que representa esse aluno para o processo educacional em uma perspectiva de escola hospitaleira.
The present article has the purpose of bringing to light a pedagogical practice of the Xucuru Kariri Indigenous State School, in the municipality of Caldas, MG. In order to understand the presence of the said student in the class, we will know what the different actors of the school scene think about the same. Penetrating the senses of each of the narratives (monads) in which the theme of the study unfolds is a way of recognizing and evaluating what this student represents for the educational process from a hospitable perspective.
