Este relato etnográfico descreve a participação de S., criança de sete anos de idade e falante não-nativa de lÃngua francesa, nas interações cotidianas em sala de aula. Os dados foram coletados ao longo de cinco meses em classe regular, à qual S. foi integrado, bem como no curso de francês lÃngua estrangeira, por ele frequentado, algumas horas por semana, com outros alunos não-nativos. O estudo busca mostrar como o desenvolvimento de sua competência comunicativa (ou, mais amplamente, sua socialização em L2) compete com e/ou ajuda, e/ou é ajudado pelo desenvolvimento de outros aprendizagens e por sua socialização escolar.
This ethnographic report describes the participation of S, a seven year old non-native speaker child, in the daily classroom interactions of his class. Data were collected over five months. In the “ordinary†classroom where he was integrated as well as in the “special needs†course he attends a few hours a week with other non-native pupils. The study aims at showing how the development of his communicative competence (or more widely, his “L2 socialization) compete with and/or help, and/or is helped by the development of other learnings and of his scholar socialization.
